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人教版语文七年级下册《木兰诗》教案设计

《木兰诗》教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够背诵全诗，积累文言词汇，提高文言文阅读理解能力。

-了解乐府民歌的特点，掌握互文、对偶、排比等修辞手法。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。

-引导学生分析木兰的人物形象，学习人物描写的方法。

3.情感态度与价值观目标

-

感受木兰代父从军的英勇事迹，体会她深明大义、不慕名利的优秀品质，培

养学生的爱国主义情感和传统美德。

二、教学重难点

1.教学重点

-背诵全诗，理解诗句的含义，掌握文中的文言知识。

-分析木兰的人物形象，体会诗歌的主题思想。

-了解乐府民歌的艺术特色，掌握互文等修辞手法。

2.教学难点

-理解互文这种修辞手法，并能准确地在翻译中体现出来。

-深入探究木兰形象的文化意义及其在当代社会的价值。

三、教学方法

1.诵读法

-

这是学习古代诗歌最基本也是最重要的方法。通过反复诵读，让学生感受诗

歌的节奏、韵律，初步理解诗歌的内容。在诵读过程中，教师可以进行适当

的范读，指导学生读准字音、节奏和语调。例如，“唧唧复唧唧，木兰当户

织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”这几句诗，教师可以先范读，让学生注意

“唧唧”“杼”等字的读音，以及“不闻……惟闻……”这种句式的停顿。

然后让学生反复诵读，直到能够熟练、有感情地朗读。

2.讨论法

-

针对诗歌中的关键问题，如木兰的人物形象、诗歌的主题思想等，组织学生

进行小组讨论。在讨论过程中，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维

能力和合作交流能力。例如，在分析木兰的人物形象时，可以提出问题：“

从哪些诗句可以看出木兰是一个怎样的人？”让学生分组讨论，然后每组派

代表发言，其他小组可以进行补充或反驳。

3.情境教学法

-

创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境。例如，在讲

解木兰征战的场景时，可以播放一些古代战争的视频片段（剪辑一些符合古

代战争场景的画面，如千军万马奔腾、战场上的厮杀等），让学生想象木兰

在战场上的英勇表现，从而更深刻地理解诗歌内容。

四、教学过程

1.导入新课（约5分钟）

-

教师可以先讲述一些中国古代著名的女性英雄故事，如穆桂英挂帅、梁红玉

击鼓退金兵等，引起学生的兴趣。然后引出本节课要学习的《木兰诗》，介

绍《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，是乐府民歌中最

著名的代表作之一，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。

-

提问学生：“你们心目中的古代女性是什么样的？你们认为古代女性有没有

可能像男性一样英勇善战呢？”引导学生思考，为学习课文做好铺垫。

2.知识讲解（约15分钟）

-

介绍乐府诗的相关知识，包括乐府的定义、起源、发展以及乐府诗的特点。

例如，乐府最初是汉代专门管理乐舞演唱教习的机构，后来人们把这个机构

采集、创作的歌辞统称为“乐府诗”或“乐府”。乐府诗具有可入乐演唱、

反映现实生活、形式多样等特点。

-讲解文中的文言知识，如重点字词的读音、解释，特殊句式等。

-字音方面，如“机杼（zhù）”“可汗（kèhán）”“鞍鞯（ān

jiān）”“辔（pèi）头”“溅溅（jiānjiān）”“啾啾（jiūjiū）”等。

-

字词解释，如“当户织”的“当”（对着）、“惟闻女叹息”的“惟”（只

）、“愿为市鞍马”的“市”（买）、“旦辞爷娘去”的“旦”（早晨）等

。

-

特殊句式方面，重点讲解互文这种修辞手法。例如，