6.2密度（教学设计）-【上好课】八年级物理上册同步备课系列（人教版）.docxVIP

6.2密度（教学设计）

年级

八年级

授课时间

课题

6.2密度

教学

目标

1.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

2.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。

3.会查密度表。

4.能联系实际运用密度公式进行计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。

教材

分析

密度是在学习了质量之后引入的一个新物理量，是这一章的核心内容。它在全章中起着承上启下的作用，并为以后学习压强和浮力等知识作铺垫。课程标准要求通过实验理解密度的概念。教材首先让学生体会到体积相同的不同物质（如木块、铝块、铁块）的质量不等，表明不同的物质在这方面的性质上存在差异。然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质，从而引出密度的概念：由某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫作这种物质的密度。

通过本节教学应使学生掌握密度的概念、会查密度表、知道水的密度。让学生掌握密度的概念是本节教学的重点，理解“密度是物质的一种性质”是本节的教学难点。教材是通过实验引入密度的。因此，做好实验是本节教学的关键。

在生活中，尽管学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小（体积）的铁棒比木棒要重、油比水轻……但是，物理学中的“密度”是表征物质性质的一个重要物理量，概念比较抽象，学生学习时往往感到难以理解，这一节也是初中物理教学的一个难点，应给予充分的重视。

教学

器材

托盘天平和砝码；长方体铝块和铜块各3个；用纸套包裹的体积相同（含有不同）的圆柱体铝块、铜块多个。

多媒体ppt，包含视频：《探究同种物质的质量与体积的关系》。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

【图片展示】①请同学们看一则科学故事：

很久以前有一个国王，请一个工匠打造了一顶纯金的皇冠。皇冠做好后国王很满意，但总是怀疑工匠偷走了部分黄金。于是他就请阿基米德想办法进行鉴别。阿基米德冥思苦想也束手无策。直到有一天他洗澡时，当他把脚伸进装满水的木桶时，水就溢了出来，顿时他灵机一动——有了。几天后他当着国王及大臣的面，取两木盆盛满水，在一只木盆中放入皇冠，另一木盆中放入等质量的纯金。根据溢出水的体积，他就断定——皇冠不是纯金做的。

②在2022年北京冬奥会上，中国运动员一共获得了9枚金牌、4枚银牌、2枚铜牌，其中谷爱凌获得2金1银，为我国争了光。

【提出问题】

①阿基米德鉴别皇冠的原理是什么？

②金牌、银牌和铜牌，你能分辨他们吗？

学习了密度的概念就明白了——《6.2密度》。

观看故事、图片，思考问题，提高兴趣，进入情景。

学习新课一、探究同种物质的质量与体积的关系

1.提出问题

【展示并提出问题】在讲台上摆放几组由不同物质组成的物体(如铝块和铜块、水和酒精、盐水和糖水、木头和海绵等)，请学生进行分辨，并说明判断方法。

根据物质的颜色、气味、味道、软硬程度等性质可以分辨不同的物质，这些性质常常是某种物质所特有的。事实上，我们分辨不同的物质，就是利用了它们所具有的某些性质。

【继续展示并提问】你能分辨出来吗？

①两块用纸套包裹的体积相等的铜块、铝块；

②两块用纸套包裹的质量相等的铜块、铝块；

③两块用纸套包裹的体积、质量都不相等的铜块、铝块。

【总结引入】此时既不能仅通过比较质量来分辨，也不能仅通过比较体积来分辨。究竟通过比较什么能够分辨出铜块和铝块呢？这正是我们探究的问题。

2.猜想

既然单纯比较质量或体积不能分辨它们，那么通过寻找质量和体积的关系，也许能找到一种方法……

3.实验设计

（1）取几个不同体积的长方体铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积。

（2）取几个不同体积的长方体铜块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积。

（3）通过比较、分析，寻找这些数据中包含的规律。

（4）实验器材：天平、砝码、刻度尺、体积不同的铜块和铝块。

4.进行实验

（1）调节天平平衡；

（2）用天平分别称量不同体积的铜块（铝块）的质量，记入表格；

（3）用刻度尺测量铜块（铝块）的边长，计算出他们的体积记入表格。

（4）实验数据：

5.分析论证

【提出问题】①比较不同的铝块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的铝块有什么相同点？②比较不同的铜块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的铜块有什么相同点？

（1）根据表格数据分析

①从测量数据上看，会得到同种物质的体积增加了多少倍、它的质量