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人教版数学一年级上册《11~20的认识》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是[说课人姓名]，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册《11~20的认识》。数学教学应紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的方式引导学生学习。对于一年级的学生来说，认识11~20这些数字是建立数感和培养数学思维的重要一步。本次说课将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思这九个方面展开，希望能为大家呈现一堂精彩的数学课。

说教材分析

一、教材地位和作用

《11~20的认识》是人教版数学一年级上册第六单元的内容。在这个阶段，学生已经认识了0~10这些数字，11~20的认识是对数的认识的进一步扩展。这部分内容不仅为后续学习20以内的加减法以及更大数的认识奠定基础，还能培养学生的数感和数学思维能力。

二、教材内容和特点

1.教材内容

本节课主要通过具体的情境图和实物操作，引导学生认识11~20这些数字。教材首先呈现了一幅主题图，展示了小学生在教室中活动的场景，图中有11个小朋友、12本书等，让学生从中找出数量是11~20的事物。接着，教材通过摆小棒、计数器等活动，帮助学生理解数字的组成和数位的概念。最后，教材安排了一些练习题，让学生巩固所学的知识。

2.教材特点

（1）情境生动有趣：教材选取的主题图贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。

（2）注重直观教学：教材通过摆小棒、计数器等直观手段，让学生直观地理解数字的组成和数位的概念，符合一年级学生的认知特点。

（3）渗透数学思想：教材在教学过程中，渗透了数形结合、一一对应等数学思想，培养学生的数学思维能力。

说学情分析

一、学生已有知识基础

一年级的学生在入学前已经对一些简单的数有了初步的认识，如会数数、认识一些简单的图形等。在前面的学习中，学生已经认识了0~10这些数字，掌握了数的顺序和大小比较等知识。

二、学生认知特点

一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、具体的事物比较感兴趣。在学习过程中，他们需要通过大量的实物演示、操作活动等方式来帮助他们理解抽象的数学概念。同时，他们的注意力难以长时间集中，需要教师不断地变换教学方式和方法，以吸引他们的注意力。

三、学生学习困难

1.对于数字的组成和数位的概念理解可能存在困难。11~20这些数字的组成相对复杂，数位的概念也比较抽象，学生可能难以理解。

2.在书写数字时，学生可能会出现不规范的情况。一年级的学生手部肌肉发育还不完善，书写能力较弱，需要教师耐心指导。

3.在数的大小比较和排序方面，学生可能会出现错误。由于学生对数字的认识还不够深入，在比较和排序时可能会出现混淆。

说教学目标

一、知识与技能目标

1.认识11~20这些数字，理解数字的组成和数位的概念。

2.会读、会写11~20这些数字。

3.掌握20以内数的顺序和大小比较方法。

二、过程与方法目标

1.通过观察情境图、操作实物等活动，让学生经历11~20这些数字的形成过程，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。

2.通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体验到数学的乐趣。

2.培养学生的数感和数学意识，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

说教学重难点

一、教学重点

1.认识11~20这些数字，理解数字的组成和数位的概念。

2.会读、会写11~20这些数字。

二、教学难点

1.理解数位的概念，掌握数字的组成。

2.正确书写数字，特别是“11”“12”等数字的书写。

说教法

一、情境教学法

创设生动有趣的情境，如小学生在教室中活动的情境，让学生在具体的情境中学习11~20这些数字，激发学生的学习兴趣。

二、直观演示法

通过实物演示、图片展示、计数器等直观手段，让学生直观地理解数字的组成和数位的概念。例如，用小棒、计数器等教具演示数字的组成和数位的变化。

三、启发引导法

在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生积极思考，培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。

四、小组合作法

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

说学法

一、观察法

让学生通过观察情境图、实物演示等，认识11~20这些数字的形状和特点，掌握数字的组成和数位的概念。

二、操作法

学生通过动手操作实物，如小棒、计数器等，亲身感受数字的组成和数位的变化，加深对知识的理解。

三、合作交流法

学生在小组合作中交流自己的观察结果和操作体验，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。

四、归纳总结法

引导学生在学习过程