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高中生物同课异构听课心得体会（通用18篇）

高中生物同课异构听课篇1

3月23日，我代表三年级数学教师到新城小学去听课学习。我听

了两节同课异构的数学课，感受颇深，受益匪浅。现就这次学习谈一

谈自己的点滴体会。

一、收获

1、出去听课确实比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。

2、真实——课堂教学应该追求的境界

在观摩课中，如果说学生的每一个答案都是准备好预设好的，而

不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教

学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我

觉得在教学中他们做到了真实，首先新城的林教师为学生创造广阔的

思考空间，学生更易暴露思维的真实。例如在他的两位数乘两位数教

学中，他先采用14*2得多少，再引入新问题14*12得多少，学生没

学过两位数乘两位数怎样计算，教师顺势就抛出学生的困惑点：你能

估一估么?到底得多少?这节课我们一起来学习。

在教法上，在点子图上数点子，并具体说明电子图的每一行14个

表示一套书14本，有12行表示有12套书，点子的个数就是这道算式

的结果。在学法上，把很具体又关键同时学生能答出来的问题抛给学

生思考：你想怎么数?一个一个数?这样学生的思维开始活跃，即时生

成的答案各式各样，此时小组合作才最佳。这是我要学习地方之一。

3、教师素养高，学生习惯好。是我该思考如何去做。老师和学生

的书写习惯很好，数字书写规范，一笔一划，等式、竖式用直尺。整

个教学稳中前进，也许这是男老师独有的的魅力，在这一点上，男教

师有先天优势，女教师确实容易着急。这是我要学习地方之二。

二、交流

二中心-张老师、上海道-周老师：小组合作前是否要给学生1-2分

钟安静思考。做课前一定要有前测。计算中有拆14的，教师不能避而

不谈，可以告诉学生实际问题，14代表一套书14本，这道题里不能

拆。

三、自我反思

总之，听了两位教师的课，我充分认识每一次外出学习对于我都

是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不

足。这次活动是成功的，成功之处在于两位教师的穿着，说明教师很

投入，很重视。来了这么多老师，能够安静听完这两节课，点赞。活

动品味高了，有系统，有想法了，计算课很枯燥，往往学生只爱做不

爱说，小学计算能力是重点培养，跟着这样有思考的教研员一定要回

去好好想一想，精讲多练。青年教师一定不能懒惰，认真做一个主题

下的三两件事，做有思想的研究。

高中生物同课异构听课心得体会篇2

全市高中语文教师在商丘市一高集体听课，上午北京市东城区教

研室主任张小屹给我们做了高考语文考试大纲变动情况报告，下午市

一高谭世芬老师和市回高赵春华老师进行同课异构活动，讲授《登岳

阳楼》。

高中语文选修课程是本次新课改中的最大亮点，同时也是目前中

学语文教学中的难点。两位老师就杜甫名篇《登岳阳楼》同一篇课题

进行了不同的设计，对文本的个人解读，对教材巧妙的教学处理，都

有效地突破了本节课的重难点谭世芬老师重在“缘景明情”从颔联入

手，由景入情，从杜甫晚年心路历程中读出杜甫“涕泗横流”的博大

与深沉。课堂简约清晰，学生积极主动，犹如高山流水;赵春华老师重

在联想想象引导深入探究解读，课堂充实丰富，朴实详细，宛如涓涓

小溪。两节课真正体现了同课异构的美妙，充分体现教师的个人的功

底和魅力。

执教的两位老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学

手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同

的精彩。教材相同，知识点是确定的，老师们用了不同的组合顺序。

同一个内容，不同的教师有不同的性格特点和思维方式。“你有一个

苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果;你有一种思想，我有

一种思想，交换后每人有两种思想”。

课后，教研室李青峰书记从新课改下高中语文选修课程如何更有

效地实现语文课堂教学的角度分析了课题选取的原因，也指出了两位

上课老师的课堂的亮点与不足，同时期望今后进行更多的同课异构活

动，同中有异，异中有同，取长补短，共同进步。心得如下：

一、拓展视野，丰富了教育教学艺术

任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有

他的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突

出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到

了充分地展示。在相互的听课过