人教版数学一年级上册《1~5的分与合》说课稿.docxVIP

人教版数学一年级上册《分与合》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是[说课人姓名]，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册《1~5的分与合》。数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和解决问题的能力。对于一年级的学生来说，通过有趣的活动和直观的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识至关重要。《1~5的分与合》这一内容，将为学生后续的数学学习奠定基础，培养他们的逻辑思维和数学素养。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思这九个方面进行详细的说课。

说教材分析

一、教材地位和作用

《1~5的分与合》是人教版数学一年级上册第三单元的内容。这部分内容是学生认识数的组成的基础，也是后续学习加减法的重要前提。通过学习《1~5的分与合》，学生将初步建立数的分与合的概念，为进一步理解数的运算和解决实际问题打下坚实的基础。

二、教材内容和特点

1.教材内容

本节课主要通过让学生动手分实物，如分苹果、分花朵等，引导学生认识1~5的分与合。教材首先呈现了一些实物图片，让学生通过实际操作，将这些实物分成两部分，然后用数字表示出来，从而认识1~5的分与合。例如，将5个苹果分成两部分，可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

2.教材特点

（1）直观性强：教材通过大量的实物图片和实际操作活动，让学生直观地感受数的分与合，符合一年级学生的认知特点。

（2）趣味性高：教材中的实物图片和活动设计富有童趣，能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

（3）注重思维培养：教材在引导学生认识数的分与合的过程中，注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

说学情分析

一、学生已有知识基础

一年级的学生在入学前已经对一些简单的数有了初步的认识，如会数数、认识一些简单的图形等。在前面的学习中，学生已经认识了1~5这五个数字，掌握了数的顺序和大小比较等知识。

二、学生认知特点

一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、具体的事物比较感兴趣。在学习过程中，他们需要通过大量的实物演示、操作活动等方式来帮助他们理解抽象的数学概念。同时，他们的注意力难以长时间集中，需要教师不断地变换教学方式和方法，以吸引他们的注意力。

三、学生学习困难

1.对于数的分与合的概念理解可能存在困难。由于数的分与合是一个相对抽象的概念，学生可能难以理解为什么一个数可以分成不同的两部分，以及这两部分之间的关系。

2.在实际操作过程中，学生可能会出现分法不完整或重复的情况。例如，在将5个苹果分成两部分时，可能会漏掉某些分法。

3.学生的语言表达能力有限，在描述数的分与合时可能会表达不清楚。

说教学目标

一、知识与技能目标

1.让学生通过实际操作，认识1~5的分与合，掌握数的组成。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二、过程与方法目标

1.通过让学生动手分实物，引导学生经历数的分与合的过程，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

2.通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，体验数学的乐趣。

2.培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在小组合作中学会交流与分享，在实际操作中勇于尝试新的方法。

说教学重难点

一、教学重点

1.认识1~5的分与合，掌握数的组成。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二、教学难点

1.理解数的分与合的概念，掌握数的组成规律。

2.引导学生用准确的语言描述数的分与合。

说教法

一、直观演示法

通过展示实物图片、教具等直观手段，让学生直观地感受数的分与合，帮助学生理解抽象的数学概念。

二、操作体验法

让学生通过动手分实物、摆小棒等操作活动，亲身感受数的分与合，加深对数学知识的理解。

三、启发引导法

在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生积极思考，培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。

四、小组合作法

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

说学法

一、观察法

让学生通过观察实物图片、教具等，认识1~5的分与合，掌握数的组成。

二、操作法

学生通过动手分实物、摆小棒等操作活动，亲身感受数的分与合，加深对数学知识的理解。

三、合作交流法

学生在小组合作中交流自己的观察结果和操作体验，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。

四、归纳总结法

引导学生在学习过程中及时归纳总结所学知识和方法，提高学习效率和思维能力。

说教学过程

一、创设情境，导入新课

1.教师播放一段有趣的动画视