5.3多样的文化 教学设计（表格式）2024-2025学年人教版地理七年级上册.docxVIP

第三节多样的文化

课题

多样的文化

教学步骤

过程与方法

我们了解一个地方的文化,离不开这里的一砖一瓦,这是岁月留下的印记,这是文化的不断传承。同学们观察下面泰国的传统民居。分析泰国传统民居与当地自然环境有什么样的关系呢?

【设计意图】通过活动设置情境,引入新课。从学生熟悉的自然现象入手,激发探索的欲望。

活动一:

不同的语

言和宗教

1.多样的语言

(提问)语言我们每天都会使用,你想一想语言有什么作用呢?

阅读教材,分组讨论。

(1)语言是人类最重要的交际工具。

(2)语言是文化的一个重要组成部分。

(3)语言是民族的重要特征之一。

(讲解提问)联合国是世界上规模最大、最具影响力的全球性国际组织。有六种语言是联合国工作语言,阅读教材并找出。

(结论)汉语、英语、法语、阿拉伯语、西班牙语、俄语。

(拓展延伸)由于中国是世界人口大国,再加上东南亚地区的大部分华人华侨讲汉语,因此汉语是世界上使用人数最多的语言。由于历史原因,英语是世界上使用范围最广的语言。

分组探究:了解语言特点,对照老师展示的世界主要语言的分布图,找出主要语言分布的国家和地区。

世界主要语言的分布如下:

(1)汉语:中国、新加坡和马来西亚等东南亚国家。

(2)英语:欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等。

(3)俄语:俄罗斯、亚洲的中西部。

(4)法语:法国及非洲的中西部。

(5)西班牙语:西班牙、拉丁美洲的许多国家。

(6)阿拉伯语:亚洲的西部、非洲北部。

【设计意图】问答法有利于提高学生的注意力,培养其从教材中获取有效信息的能力。

适当拓展延伸,利于学生形成完整知识体系。

2.三大宗教

(讲解提问)在古代,由于生产力水平低下,人们对许多自然现象和社会现象无法解释时,就说是“神的意志”,祈求神灵的庇护,并创造了许多宗教。当今世界主要的宗教有:基督教、伊斯兰教、佛教、印度教、犹太教、道教等。其中,影响最大的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。阅读教材P104第一段内容,归纳世界三大宗教的发源地和分布地区。

三大宗教

基督教

伊斯兰教

佛教

发源地

亚洲的西部

阿拉伯半岛

亚洲的南部

主要分

布地区

欧洲、美洲和大洋洲

亚洲的西部和东南部,非洲的北部和东部

亚洲的东部和东南部

【设计意图】培养提取有效地理信息并进行归纳总结的能力。

展示图片。“百里不同风,千里不同俗”说明了文化习俗的多样性,我们从饮食、服饰、交通、民居等四个方面进行了解。同学们分成四个小组,讨论归纳典型案例并作出解释。

分组讨论,总结归纳。

饮食组:

地区

农业特征

饮食习惯

欧洲

畜牧业分布广,粮食作物以小麦为主

烤制的面包、牛肉是主要食物,人们习惯用刀叉用餐

亚洲东部和东南部

粮食作物以水稻为主

米饭是主要食物,人们习惯用筷子用餐

拉丁美洲

粮食作物以玉米为主

人们习惯用玉米饼盛装食物食用,玉米饼既是主要食物又是“餐具”

活动二:不同

的文化习俗

服饰组:

地区

服饰特征

典型样例

气候寒冷地区

传统服饰多以皮毛制品为主,并配有长靴、帽子和围巾,便于保暖

亚洲北部某地民众身穿传统服饰参加驯鹿拉雪橇比赛,庆祝驯鹿日

气候炎热地区

传统服饰以棉麻制品或丝织品为主,相对薄且宽松,以无领或者低领为主,便于散热

亚洲南部某地身着传统服饰的年轻人

交通组:

地区

特征

原因

亚洲东南部

利用船只在河道上聚集交易,形成水上市场

河道纵横,陆路交通不便

非洲北部沙漠

骆驼商队

炎热干燥

民居组:

地区

特征

原因

欧洲北部

用木头建造房子

林木资源丰富

地中海沿岸地区

多用石材建造房子

石材丰富

【设计意图】分组活动,调动学生的积极性,培养团队合作意识。

(延伸)传统民居和自然环境关系密切,阅读教材P107~108活动,完成问题。同学们还可以在网上查找其他民居,分析其建筑材料和特征与自然环境的关系。

【拓展】我国地大物博,有多样的文化特色,清代初期时,鲁菜、川菜、粤菜、苏菜,成为当时最有影响的地方菜,被称作“四大菜系”。到清末时,浙菜、闽菜、湘菜、徽菜四大新地方菜系分化形成,共同构成中国传统饮食的“八大菜系”。

【设计意图】拓展中国传统文化,利于培养学生对中国传统文化的热爱和民族自豪感。

教师总结

本节我们了解了多样的文化,通过学习,我们知道了世界不同的语言和宗教,知道了汉语是世界上使用人数最多的语言。我们了解了世界各地衣食住行等文化习俗的差异,认识了世界文化的多样性和丰富性,要树立尊重世界文化多样性的意识,这是本节的难点。

教学反思

本节大部分内容为了解性内容,要把握好内容拓展的广度,如三大宗教只做简单分析不做拓展,不同的文化习俗注意拓展世界和中国传统文化,这样有利于培养学生民族自豪感和尊重文化多样性。