新高考背景下的高考化学二轮复习备考策略.pptx

1.“审”自我设问，加强审题

审题是“审”而不是“看”,审题的过程要注意

分析题目中概念的层次，要特别注意试题中一些关键性的字、词，要边阅读边思索。

一要细心审清题目过程的要求：如“不正确的是”

“错误的是”、“由强到弱排列的是”、“最大的

二要准确审清题目的条件：如“所有主族元素”

“标准状况下”、“温度不变”、“室温时、“无色”、“酸性溶液”等。

三要留心题目的“陷阱”,对常见的一些陷阱要千万警惕。

自己改编选

t又;

利用晚自习或课间时间对教辅资料上或重大考试的题目进行筛选，选择合适难度的题目，同桌或小组之间互相讲评。讲评习题时，加强变式训练，一题多变，一题多解，继续拓展延伸，强化白己的

解题能力。;

学习金字塔

(笑国细因州页是尔国家培训实验二对学生在每种指导

方法下。学习24小时后的材料平均保持率D

24小时后的平均保持率;

3.“究”归纳整理，重视究错;

“究错”落到实处

指导学生用好“错题本”,记录什么?;

“究错”落到实处

指导学生用好“错题本”,记录什么?错因分析

(1)读不出关键字词，找不到解决问题的突破口。

(2)未察觉题示信号，未审出隐含条件或多余条件

(3)读不懂新信息，不能进行必要的思维转换。

(4)不知道知识点间的联系，不能迅速从大脑中调出已学过的知识，用于解决新问题。;

“究错”落到实处

(5)基本原理或规律只会背诵，不会运用。

(6)运算错误。(7)不会分析推理，只好“想当然”,“跟着感觉走”。

(8)熟练程度不够，来不及作答。

(9)有没有猜对的?是怎样猜对的?现在想明

白没有?

(10)心理素质不好。

(11)不会做。;

我们做错题本的过程也是我们对学习一个反思的过程，

所谓“反思成长”。①“欣赏”错题当新题做

②定期翻阅错题本③让错题本互动起来

“世界上最有价值的习题不是专家出的习题，而是自己做错的习题”。学生找题做不如改错。错题是天使;

4.“读”强化阅读，助推能力

建议从现在到零模考试期间的化学课堂、每周的晚自习为化学

阅读时间。每周星期一到星期五晚上6:10至6:40,月考、半期

期??和诊断性考试，考试期间的晚自习为各科阅读时间；~阅读对

象为教材、学案以及做过的试卷。三模考试结束，要求每位学生制定从三模结束至高考期间阅读计划，对象为学科书以及具

有典型性的20套试卷。;

具体措施

(1)任务驱动式阅读

第一、完成阅读学案。对教材内容进行浓缩和提炼，新课结束后的化

学课堂在学案引导下阅读教材，课后填写阅读学案，每天填写2-30。第二、

围绕教材展开复习。在评讲练习和试卷的过程中，凡是教材上的知识点；

课堂上我们就要翻书，到教材中去找到知识的出处。第三、其量在阅读中提问题。;

(3)主动阅读

遇到问题首先想到的是到教材中去寻找出处，然后再去找老师

求证。特别是从三诊结束到高考期间，因为各个学科都在强调回归教材，加之各个学科的作业量相对减少，在阅读教材和试卷的过程中会发现很多我们原来不曾发现的问题，提出很多值得探究的化学问题及其它学科问题，我们在发现问题、分析问题、解决问题的过程申完成

对学科知识体系的自主建构，获得对所学知识的顺悟，实现学科知识从陈述性到程序性到观念化再到自觉主动的以识方式的转变，最终外

显为能力表现。;

5.答题规范

1、化学符号的规范性：做题规范和分数直接相连

电子式、结构式、结构简式、化学方程式、离子方程式等

2、化学名词的准确性，化学专用名词不能写错别字

酚醛树脂氨基苯酚乙酸乙酯铵根离子油脂坩埚钳苯蒸馏

3、文字表述的准确性

准确使用专业术语，文字流畅，表述清楚，思维严密。通入、加入、滴入

怎样检查实验装置的气密性：组装装置→实验操作→实验现象→实验结论;

流程题模型

原料预处理除杂核心反应

循环利用;

对此题学生主要存在以下问题

1.对反应原理相关概念理解不透切

2.陌生情境信息理解不到位，信息迁移受阻3.图像的理解、筛选能力不足

4.定性问题缺乏定量意识，计算能力差;

对此题学生主要存在以下问题

1.对反应原理相关概念理解不透切

2.陌生情境信息理解不到位，信息迁移受阻3.图像的理解、筛选能力不足

4.定性问题缺乏定量意识，计算能力差;

删去内容：金属晶体的原子堆积模型；

离子晶体的“科学探究”;晶格能。

增加内容：物质的聚集状态；

晶体结构的测定；

过渡晶体和混合型晶体；

超分子；等离子体；准晶；

离子液体；纳米晶体。

调整内容：配合物移至此章激到活设W置in以didows。;

侧线式、结构简式、分

予构型、化学方程式

化学符号，有机物名称、手性碳原子和宜能团辨以及