第六章-个案研究.ppt

第六章个案研究第一节个案研究法的概述一、个案研究法个案研究法就是对单一的对象进行深入研究的方法。即以一个特殊的个体（教师或学生）、典型的教育时间或教育团体为研究对象，通过搜集整理分析与该研究对象有关的一切资料，来探究某种特殊情况形成和发展的原因，揭示其发展变化的规律，在此基础上提出有针对性的教育和改进措施，促进教育研究对象良好发展的方法。二、个案研究法的应用范围

在教育研究中，个案研究往往适用于对不良问题的研究或对某些难以重复、难以预测和控制的事例进行研究。三、个案研究法的特点（一）研究对象的单一性（二）研究目的的针对性（三）研究方法的综合性（四）研究内容的精细性（五）研究时间的长期性四、教育个案研究的意义（一）能为教育对象提供有效的帮助，有利于因材施教（二）能为教育理论的发展提供特殊案例，丰富研究内容（三）能有效揭示典型、特殊教育现象或对象的特点和规律，促进教育科学的发展第二节个案研究的方法与步骤一、个案研究的具体方法（一）追踪法追踪法是指在比较长的时间内对某一研究对象进行有目的、有计划的系统的定期的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。适用于两种研究情况：1.探索发展的进程和变化的规律2.研究早期教育对研究对象发展的影响优点：能细致系统地了解研究对象发展变化的过程和规律。缺点：1.样本少2.反复测量3.耗时长（二）追因法追寻和探索现象的原因的方法。追因法的一般过程：1.确立结果和研究的问题2.假设导致这一结果的可能原因3.设置比较对象4.查阅有关资料进行对比5.检验和反复验证，得出结论（三）临床法以谈话形式进行的一种个案研究。形式：口头谈话要注意解除学生的焦虑、紧张、畏缩、防御心理书面谈话对问卷的评定要公正、客观临床法的过程：1.由教师、父母或学生本人提出具体需要帮助的问题，观察他的行为。2.根据学生的学习成绩、教育测量情况、同伴评价，以及该生在各种环境中的表现，明确当前的情况，了解过去的历史3.家庭历史可能的假设，设置处理方案4.根据初步处理的结果判断假设的正确性，在此基础上进行修正5.用实验法加以检验，提高研究的科学性。（四）产品分析法研究者通过研究对象的作业、作品、日记等的分析，去了解其心理活动特点和规律的方法。分析的对象：1.反映一个地区或一所学校的教育工作情况的材料。如指示、计划、通知、总结、报表、会议记录、规章制度、日志等。2.反映教师教育教学的工作情况的材料。如教师工作计划、考察报告、教学工作总结、教研组会议记录、听课笔记、作业批改情况。3.反映学生学习、知识、思想、心理状况等的材料。如日记、作文、书信、试卷等。（五）教育会诊法在教育教学中，教育理论工作者会同班主任、科任教师以及家长，运用教育科学理论，分析研究学生的生理、心理特点，提出教育措施的具体方法。教育会诊法的基本环节：1.明确会诊的目的2.确定会诊参加者。3.由班主任和任课教师详细说明对某个学生的看法，并列举理由4.组织集体讨论，广泛听取各方意见5.共同为学生作出鉴定，确定学业不良和品德不良的主要原因，提出预防和克服的有效措施6.根据鉴定材料，对教师集体活动作出自我分析，改进教育教学工作。二、个案研究法的基本步骤（一）确定研究对象几类学生是重点：学习困难的学生；行为不良的学生；情绪障碍的学生；最好的学生和最差的学生；有显著特殊行为的学生（二）历史资料的收集与分析1、个案资料的内容（1）研究对象的基本资料（2）个体身体健康资料（3）个体成长及心理发展资料（4）个体家庭背景资料（5）个体当前问题资料2、个案资料的来源与搜集

主体资料客体资料3、搜集资料的方法观察法、访谈法、测验法、问卷法、资料分析法。（三）分析整理资料1、个案资料的整理方法个案资料的记录和整理一定要简便、清晰，一般可采用表格来处理。结构描述法半结构描述法2、分析个案资料的纬度（1）主观——客观纬度（2）现状——过程——背景纬度（四）个案的补救矫正与发展指导

1、含义个案的补救、矫正与发展指导就是根据对个案资料的分析、诊断，提出恰当的教育措施，进行矫正或发展指导，或对学生如何发扬成绩、克服缺点，设计一套因材施教的方案并加以实施。2、基本内容（1）改善、疏导那些不利于发展的外因条件，发展、加强有利于促进发展的外因条件，使之更好地适应、满足学生发展的需要。（2）矫治或引导学生内在因素的健康积极发展。3、具体方法（五）追踪研究对接受发展指导的对象进行长时间的追踪与研究，了解其发展变化，测定和评价其发展指导措施的实践