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环保故事演讲三分钟（精选30篇）

环保故事演讲三分钟篇1

清晨，我拉开窗帘，几缕细细的光从玻璃上穿透进来。光轻抚着我的脸

庞，让我感到一丝温暖。在这一瞬间，我忆起了往年快乐的回忆。

记得在我还未曾上小学的时候，从出生到幼儿园中班，我是由我的爷爷奶奶一

手把我带大的。奶奶清晨就要下地里干农活，我自然最粘的就是我的爷爷了。

以前，我们家有很多不要的废品，比如：废弃塑料瓶、生锈的铁制品、废纸

等。而我们家是怎么处理的呢?在我还没断奶的时候，家里会有许多空的奶粉罐，

我们把它保留起来装东西。而在这时，这些看起来一无是处的奶粉罐可就派上了大

用场了!我们把已经生锈了的螺丝钉、螺栓、螺母等可再回收利用的零件放在奶粉

罐里储存。家里喝完饮料时常常会剩下许多塑料瓶、铁罐等此类的东西。我们会用

细线把这些瓶子绑起来放在门口旁边。我们日常生活中不一定有那么长的细绳子，

我们可以把大米包装袋拆下的细线保存起来，然后用这个线来把塑料瓶给绑起来。

而较重的玻璃瓶则不能这样处理，我会用废弃的纸皮箱把家里所有的玻璃瓶都装起

来。每次一有人在叫回收废品的时候，我总是第一个跑上前去的。

在我上小学三年级的时候，我因学习所需而在家里养了两条金鱼。在刚买的时

候我非常的开心，可是我养着养着，发现鱼需要经常换水才能保证它不会因为缺氧

而死。而我又觉得经常换水会很浪费水，所以我每次换水的时候都会把换掉的水留

着，把它用来浇花。

环保故事演讲三分钟篇2

拿到《指南》后，我首先对健康的教育内容反复地研读了数遍，每一次研读都

是对自己原有经验的梳理。健康领域的内容是以总分的形式进行阐述的。总起部分

是前言，共有三段，分别介绍了健康领域所包含的内容、促进幼儿身心健康发展的

途径及教育中的注意事项。细细读来，这就是我们开展健康领域教育教学的理论依

据和必须遵守的教育原则。

第二大块内容是详细介绍健康领域学习与发展目标，主要内容有三大点，分别

是身心状况、动作发展、生活习惯和生活能力。每一块内容都对3～4岁、4～5岁、

5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平

提出了合理期望;同时还附加了教育建议，教育建议则针对幼儿学习与发展目标，

列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

自学之后我结合自己的工作实践，有了些许体会，具体如下：

一、以《指南》中的精确数据为依据设计体育活动

《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意

义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4

岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;

5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是

却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的能力发展差

异，也正是这些小小数字上的差异，让我更加清楚地了解同一动作在各年龄段的不

同要求。在以往的教学中，我觉得单脚连续向前跳对于小班孩子来说是有困难的，

因此在日常的户外活动中我发现有孩子单脚跳我会引导他们停下来，怕单脚承受太

大的压力、怕身体的平衡感控制不好而摔倒，现在我才发现由于我对孩子发展情况

的不了解而剥脱了孩子练习单脚连续向前跳的机会，进入中班后，我不仅要了解孩

子单脚跳的掌握情况，还要多为孩子提供单脚练习跳的机会，寻找一些提高这一技

能的学习方法，帮助孩子达到中班孩子单脚跳的发展水平。可见《指南》的学习对

我这样理论功底不够扎实的老师来说是非常有必要的。使我对于如何根据幼儿年龄

特点制定教学计划，有了更好的参考数值，在日常教育教学中我可以对照着中班孩

子的目标对孩子进行观察比较，设计安排体育游戏和体育活动。

二、把促进幼儿的身心健康放在工作的首位

《指南》把健康领域放在了第一块内容，而在健康领域中，又把身心状况放在

了第一，在身心状况中又把具有健康的体态放在了第一位。这放在第一位的是各年

龄段孩子的身高和体重的指标，而且还区分了男孩子和女孩子的指标。可见，“保

护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是我们幼儿园教育的首要任务。在平日

的工作中我要更加关注班上那些身高、体重没有达标的孩子，在生活上如进

餐、午睡等环节要更加细心的照顾，尽量让他们吃得饱饱的，睡得香香的。身心状

况中的第二小点是情绪安定愉快，可见《指南》真正把孩子的身心健康放在了首

位。4—5岁孩子已经能够保持愉快的情绪，并能控制、表达自己的情绪。在以往的

健康领域教学中我更多关注体育活动和生活卫生习惯的引导，对孩子今天的心