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Ｖｏ１．２６２０（）８Ｎｏ．２

医学教育多媒体教学的实践研究

刘宇

（自城医学高等专科学校，吉林自城１３７０００）

摘要：随着计算机技术的发展和普及应用，传统的医学教育方法受到挑战，现就如何应用多媒体改革医学教育方法、提高

教学质量进行探讨，总结运用多媒体课件教学的特点、优势及多媒体课件的类型和多媒体课件制作过程中应注意的问题，

旨在不断探索运用现代教学手段提高教学效果的方法。

关键词：医学教育；多媒体教学；特点；优势；类型

中图分类号：ＣＡ３１文献标识码：Ａ文章编号：１６７１—１２４６（２ｏ０８）０２－－００５６－０２

医学教育在很大程度上可以说是用形象、形态来教学，如趣味性的生命遗传过程及其本质、某些疾病的特征，取得了较

人体的细胞及组织器官、致病因素中的病毒及细菌、组织器官好的教学效果。

的病理改变、临床表现等。对于这些形象化、形态性的内容，以１运用多媒体课件教学的特点及优势

往大多采用挂图与投影相结合的方式讲解。由于具有携带不方１．１内容丰富，固文并茂

便、缺乏动态感、呆板单一等特点，这种教学方式已经不能满足多媒体课件取代了传统教学中的挂图、板书、讲稿，成为多

教学的要求。因此，我们尝试把医学遗传学、诊断学、内科学等媒体教学的核心，教学内容由静止的变成动态的由黑白的变

学科的教学内容制作成多媒体课件，向学生充分展示形象化、成彩色的，使内容更加直观、生动。我们通过各种渠道收集大量

供了大量的素材。在素材处理上应遵循以下原则。力。因此，好的教学设计可以大大提高多媒体教程的应用价值。

３．２．１文字的处理由于传统实物教材中有了大量的文字信３．３．２融教法与学法于其中传统的文字教材具有规范性、完

息，结合人体解剖生理学课程的特点，在制作多媒体教程时，对整性、系统性等特点，教学内容符合条理性和逻辑规律，但长期

于文字内容应遵循“够用”的原则，不宜过多。以来，以教师为中心的教育观念使学生对信息的接受变为被动

３．２．２图片的处理图片是该教程中的重点，对图片的处理要的、固定的、模式化的。如何将以教师为中心变为以学生为中

遵循内容正确、图像清晰、标注准确的原则。多媒体教程中图片心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教

的数量大、种类多（如示意图、模型图、实物照片，有黑白的、彩育为智能教育是我们一直思考的问题。有了现代教育技术的支

色的），对图片的处理不能千篇一律。持，许多新的教学模式、方法和手段应运而生。充分发挥多媒体

３．２．３动画、视频的处理在动画与视频的制作和采集过程中，教程中图形、图像、声音、动画等多种媒体的作用，实现对多种

要选择适合发挥多媒体特性的教学内容，如形态学内容，微观、感官的综合刺激，更加符合人的认知规律，创造最理想的学习

宏观的教学内容，机理抽象、复杂的教学内容，实验技能训练课环境，“小窍门”（学习记忆技巧）的设置可帮助学生记忆。多媒

内容等，不追求数量，要体现出选题恰当、可视性强、表现效果体教程的开发与应用充分体现了现代教育技术在教学中的重