《第一节 尝试对生物进行分类》教学设计【初中生物人教版八年级上册.pdfVIP

尝试对生物进行分类教学设计

◆教学目标

1．尝试根据植物和动物的特征进行分类；

2．列举植物和动物的主要类群；

3．概述植物的主要特征（如藻类植物、蕨类植物、种子植物等）；

4．通过分类活动培养学生发现问题、解决问题的能力；

5．小组合作、探究学习；

6．让学生体验科学研究的乐趣，并初步体验分类方法在科学探究和社会生活中的意义。

教学重难点

【教学重点】

1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。

2．探究并掌握生物的分类方法。

【教学难点】

尝试根据生物的特征对生物进行分类。

◆教学过程

【教师】从日常生活中去超市买一瓶酱油的例子切入，让同学思考来到超市用什么方法可最

快找到想买的东西以及超市将商品分类的目的，体会分类在日常生活中的作用。提问：在日

常生活中，还有一些什么样的分类活动？

【学生】感悟“分类”让我们更容易地找到我们所要的信息。

【教师】分类的前提必须是需要分类的物品种类繁多，例如，自然界中的植物约有50万种，

动物约有150万种，微生物有10多万种。如此多的生物我们很有必要将它们进行分类，那

么，生物是怎样被分门别类的呢？同学们想不想知道？

【教师】如果想要了解菜粉蝶的生长发育过程和行为特征，你将从下列几本书中选择哪一种？

能说一说理由吗？

【学生】思考回答。

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【教师】我们尝试通过分类逐级缩小范围，引导学生对六种植物进行缩小范围分类。

【教师】用课件引导探究。引导流程：观察这六种植物，这些植物都有种子吗？

【学生】思考作答。

【教师】评价并修正，引导学生将六种植物分成种子植物和孢子植物两类。

【教师】所有孢子植物都有根、茎、叶的分化吗？

【学生】观察作答。

【教师】评价并修正，引导学生将三种孢子植物分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。讲解

说明藻类植物没有根、茎、叶的分化；苔藓植物有茎、叶的分化，但根是假根；蕨类植物有

根、茎、叶的分化。

【教师】种子植物的种子里面的子叶片数一样吗？

【学生】回忆以前学过的玉米种子有一片子叶，而菜豆种子有两片子叶。

【教师】评价并修正，引导学生将两种种子植物现分类为单子叶植物和双子叶植物。植物的

叶脉都是一样的吗？展示图片。

【学生】仔细观察，寻找叶片上的奥秘，观察叶片上的脉络。

【教师】讲解给出网状脉和平行脉的概念。我们成功的完成了对肾蕨、葫芦藓、油松、玉米、

向日葵、水绵的分类。

【教师】请同学们说说我们对植物进行分类的依据是什么？

【学生】会给出几种答案：按生活环境；按对人类的用途；按有无种子等。

【教师】由于分类的依据中包括人为确定的依据，所以学生的答案应该都是正确的。不过人

们对植物进行分类的目的是为了更好的了解生物，保护和利用生物资源。所以分类必须体现

出生物之间的亲缘关系和进化关系，因此植物学家对植物进行分类的依据是植物的形态结构

特征。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。同学们可不可以将我们刚

才的分类过程和方法用合适的形式写出来？

【教师】你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？

【学生】藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

【教师】请同学们说说你们这样排的理由？

【学生】思考表达。

【教师】修正并评价，让学生明白：种子比孢子生命力强，寿命长。在孢子植物中，植物由

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无根、茎、叶的分化进化到有根、茎、叶的分化；在种子植物中，种子外面有果皮包被对其

起了保护作用，因此适应外界环境的能力增强了，所以裸子植物比被子植物低等。

【教师】动物如何分类呢？用课件讲解动物分类的方法，让学生了解动物的主要特征（如鱼

类、鸟类、哺乳类等）及分类依据。

【教师】引导学生小结本节知识。本节课同学们的收获是什么？

【学生】回忆表达。

课堂小结

【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。

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