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“蓝墨云班课”在高职院校思政课程教学中的

应用探析

作者：刘昕王芳

来源：《河南教育职成教》·2019年第10期

随着智能手机的普及，一些高职学生对手机产生了依赖心理，课堂教学中有时也出现教师

在台上“滔滔不绝”，学生在台下看电影、打游戏的现象。教育有方，堵不如疏。如今，“蓝墨

云班课”智能教学助手能直接下载到手机上，已成为教师和学生可以共同使用的教学辅助工

具，如将其引入思政课堂，可以使学生在不同的教学环节都能有效地应用手机来学习，从而实

现课前自主学习、课中研讨学习、课后巩固学习，让思政课堂更加活泼、高效。

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一、课前自主学习

（一）加入班课

教师在新学期第一堂课上可创建一个新的班课号，让学生现场加入班课。学生只需要打

开“蓝墨云班课”的界面，点击右上角“+”，再点击“使用邀请码加入班课”，就可以完成操作。

刚开始探索这个学习平台时，学生会很好奇，积极性也高，这对思政课教学而言是一个良好的

开端。

（二）查阅资料

在传统的思政课堂上，教师可以给学生推荐和课程相关的阅读材料，但由于课堂时间紧

张，无法及时检查学生阅读情况，也无法得到学生阅读反馈，这就很难形成有效阅读。

加入“蓝墨云班课”后，教师可以按照教学进度推送学习资源，学生可以在课前自由地安排

学习时间。在上传学习资源时教师会给资源设置一定的经验值，学生下载查阅后就会获得这些

经验值。根据学生得到的经验值，教师就能在第一时间了解学生的阅读情况。

笔者在讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程时，专门设置了“经典鉴

赏”环节，把文字影像资料上传在班课的资料库里。如在讲解《反对本本主义》前，让学生了

解《反对本本主义》发表的背景，以及这篇著作在中国革命中发挥的重大作用，并请学生思考

其对当代青年有什么启示;又如，让学生观看央视《百家讲坛》特别节目《平“语”近人——习

近平总书记用典》，习近平总书记的系列讲话或文章中经常会引用一些中国经史典籍中的华章

佳句，这个系列节目邀请了“思想解读人”和“经典释义人”进行讲解，有助于教师带领学生一起

学习思想、领悟经典，感受平“语”魅力。

二、课中研讨学习

（一）课前签到

教师可以借助“蓝墨云班课”进行课堂签到，随意选择一键签到、手势签到、手工登记等方

式即可。原本需要5分钟左右才能完成的点名，如今在半分钟内就能完成，大大提高了点名效

率，节省了课堂时间。另外，学生每次签到可获得2个经验值，事假病假只能获得1个经验

值，旷课没有经验值。因为在“蓝墨云班课”平台，学生的排名是根据班课经验值由高到低排序

的，这个排名和学生的平时成绩挂钩，因此对学生来说，经验值就是平时分数，每一分都影响

学生的排名，这样学生就不敢随便旷课，同时也会不由自主地喜欢在班课上签到，从而有效地

提高学生到课率。

（二）参与班课活动

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课堂上，教师在“蓝墨云班课”里发起相关活动，活动发起后，学生的手机终端会相应地显

示出活动的状态。教师通过在线测试、头脑风暴、答疑讨论等课堂活动环节的设计，能给课堂

增添趣味性。

在传统思政课堂上，由于课堂时间有限，并不是每一个学生都有机会发表自己的见解，

而应用“蓝墨云班课”的在线活动就可以满足每个学生的发言愿望。如“头脑风暴”的应用，可以

针对某个热点问题，让学生在线畅所欲言。笔者设计过一些“我为党建出点子”“讲述我身边的

供给侧结构性改革”等主题活动，学生针对这些议题，纷纷发表自己的意见，学生类似的言论

可以在页面上以相近的颜色显示出来，教师也可以及时为学生的发言打分、评论，从而真正做

到人人参与思考、人人建言献策。

（三）课堂师生互动

传统思政课堂容易发生“一言堂”现象，即教师在讲课时常常自问自答，学生不太愿意主动

回答问题，而是沉浸在自己的小世界里。

“蓝墨云班课”有一个课堂表现功能，教师在课堂上发起提问，然后可以设置让学生抢答，

或是教师选人，抢答环节是学生可以自主参与的，而选人是教师自己操作即可，通过手机“摇

一摇”随机抽取学生来回答某一问题，这也是一种比较刺激的课堂提问方式。