《我们周围的空气》教学设计 【完整版】 .pdfVIP

《我们周围的空气》教学设计方案

教学内容分析：本课共三个教学环节：我们知道的空气、空气

存在吗、比较空气和水。在第三个环节当中涉及到了水，本课又是

空气部分的开始一课，所以它起了一个承上启下的作用，在本单元

占据了重要的位置。空气是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二

氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空

气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同

时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为

此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、

耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的

特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特

征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。

教学目标：

（一）科学概念。空气是存在于我们周围的一种物质，可以被

我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

（二）过程与方法。一是通过对“测定空气里氧气含量”实验

的操作、观察、分析了解空气的组成。二是对无法直接进行观察的

物质借助其他媒介，感知它们的存在。三是用多种方式对物质进行

比较，观察它们的相同和不同。

（三）情感、态度、价值观：探究空气中氧气的体积分数。培

养自主探究精神，体验探究乐趣。明白科学的结论需要客观事实（证

据）来加以证明。

教学重点和难点：

重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过

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程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。

教学思路：一般包括学习物质的性质、制法、用途、在自然界

的存在形式等方面的内容。其中物质的性质是核心内容。在学习氧

气时，首先要牢固掌握氧气的性质，再根据性质去了解氧气的用途

及制法等，还要将知识灵活运用，提高综合运用知识解决问题的能

力。学习氧气的性质，重点掌握氧气的试验室制法化学性质。学习

氧气的制法，重点掌握氧气的试验室制法，应包括所用药品、反应

原理、仪器装置、收集方法、该气体的检验与验满方法以及操作中

应注意的事项等内容。

教学过程（第一课时）：

引入：在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的

一种基本物质，但这种看法是对的吗随着科学水平的发展，这中思

想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方

法研究了空气的成分。

用实验测定空气中氧气的含量

1.实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测

定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气

中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物

质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变

化，从而确定氧气的体积分数。（白磷、汞、红磷）

红磷+氧气→五氧化二磷

2.实验现象:（1）红磷燃烧产生白烟。（2）烧杯中的水沿导气

管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。

3.实验成功的关键：(1)不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验。

（2）进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的1/5的可能原因是①红

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磷量不足②气密性不好，使外界空气进入瓶内③未冷却至室温。

归纳出空气的组成：氮气和痒气为主。

提问：（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等

物质，哪些是混合物，哪些是纯净物(小结)

空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由

一种物质组成的，它属于纯净物。

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