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【教学目标】一、知识目标1、了解《荀子》及相关知识。2、掌握并积累重要的文言
文实词和虚词。3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。二、能力目
标学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。三、
德育目标1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。2、
理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。【教学重点】1、比喻的含义和内在
的联系。2、背诵全文，积累文言词语。【教学难点】掌握全文比喻代议，寓议于喻
及从正反两方面反复论证的特点。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、
课前五分钟安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译。二、导入新课1、导语设计
培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的
途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一
种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习
效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学
习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。2、解题《劝学》的“劝”起着统领全
篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思
索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生
才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着
就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意
思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词
义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只
有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。三、研习课文1、全班齐读课文。正
音，指出不足之处。2、讲解第一自然段。提问：本段在全文中的地位和作用是什么?明
确：①是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。3、研习第2段(1)学
生齐读第2段。(2)讲解第2段。青①，取之于蓝②，而青于蓝；冰，水为之，而寒于
水。木直中绳③，輮④以为轮，其曲中规⑤。①青：靛青，一种染料②蓝：草名，也
叫蓼蓝，叶子可制染料③中绳：合乎拉直的墨线④輮：使„„弯曲⑤规：测圆之器虽①
有②槁暴③，不复挺④者，輮使之然也。①虽：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯。
暴，通“曝”，晒。④挺：直
故木受绳①则直，金②就③砺④则利。①受绳：经墨线量过②金：金属制的刀剑等③就：
动词，靠近，接近④砺：磨刀石君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。
①参：验，检查②省：省察③乎：相当于“于”④知：通“智”，智慧⑤过：过错（3）
要求学生找出本段论述的事物及特点。加工冷冻明确：蓝———
—青水————冰胜于寒于輮
绳砺直木————轮木————直金————利（4）上面提到
的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。他们是平行并列的，还是依次排
列的？请分析说明。明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就
能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而
行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。4、研习第3段。
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