新时期技工院校师资队伍建设探索.pdf

来源：《职业》2021年第22期

近年来，国家大力发展技工教育，政府各部门相继出台了支持技工教育发展的政策。中国

是制造业大国，大力发展技工教育，势在必行。技工教育是培养技能型人才，促进就业创业，

推动中国制造上台阶的重要基础，是培育大国工匠的摇篮。技工院校承担着培养高技能人才，

传承技能技艺，助推地区经济发展的历史重任。而技能人才培养的关键在师资队伍。因此，建

设一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍，是技工院校教学质量提升、持续健康发展的关

键，是技工院校高技能人才培养的需要。

一、建章立制，明确师资队伍建设目标

邢台技师学院（以下简称学院）开设了13个专业群、43个专业，面宽量广，教师来自企

业、院校，师资队伍结构复杂，技能水平与学历层次参差不齐。根据学院教学现状，因地施

政，构建办学规模与教学规模相当，专业发展与地区经济发展相契合，教师素质与一体化课程

改革相适应的教育教学发展体系显得尤为重要。

为达到上述目的，助推教师专业成长，经过探索研究，学院采取了两大措施。

（一）制定相关师资队伍建设方案

学院制定了《关于建设高技能人才教师队伍的实施方案》《一体化教师、骨干教师、课程

负责人、专业带头人（四梯级专家教师）培养实施方案》等文件，明确了学院师资队伍成长发

展的目标，规划好了建设实施路径。

（二）实施四项工程”

在实行全员教师岗位的基础上，通过实施“四项工程”，即“顶尖人才培养工程”双“高人才

培养工程”“一体化教师队伍培养工程”“技能型处室干部培养工程”，打造一支高素质、高水

平、高技能的师资队伍。

二、搭建多元化培训平台，助推教师专业成长

技工院校的特点是面向市场办学，专业动态调整，随之而来的是师资队伍专业需求变化、

知识结构需求变化，这给技工院校教师培养带来了不少困难。为着力打造适应市场办学需求的

高素质教师团队，学院主要从两个方面下功夫。

（一）加大校内培训力度，筑牢教师专业成长的根基

实施教师全员培训工作。为此，学院实施了青蓝结对计划，开辟教师专业成长的捷径。

一是采用双高互搭”的形式，即从企业引进拥有熟练操作技能的技师、高级技师和高校毕

业的有较强专业理论素养的高学历人才结对搭档，共同担任一体化课程教学工作，互相学习促

进，逐步补足各自短板。

二是采用“师徒结对”形式，让思想灵活、手段多样的青年教师与有经验、教学基本功扎实

的老教师进行师徒结对，师徒互相听课，共同评价课堂教学质量，充分讨论存在的问题，制定

解决方案，使青年教师快速适应技工院校工作，提升执教能力。老教师通过传帮帶，进一步提

升自己的信息化教学能力，逐渐成长为专业带头人、技能大师，在师资队伍建设中起到示范引

领作用。

三是加强培训的常规管理。学院始终将“全员教师培训”作为教师教学技能锻造、业务能力

提升的主要途径，并做到了“八个有”，即有目标、有计划、有针对、有固定时间、有理论讲

解、有实操演练、有作业、有考核。学院各系部根据本系的专业建设规划，制订本系部教师的

培养培训计划，学院教务处统筹安排，采用分类、分层方式进行培训。

（二）“请进来、走出去”，提升培训层次

随着经济发展和科学技术的进步，新兴产业应运而生。邢台是经济欠发达地区，新兴产业

少，传统产业升级慢，技工教育与区域产业紧密相连。为适应经济发展需要，及时更新师资队

伍的知识结构，让教师尽快尽多掌握新技术、新工艺，学院采用“请进来、走出去”的办法，解

决这个问题。

1.“请进来”，提升培训层次

学院积极邀请国内外职业教育专家来校开展教育培训工作，近三年邀请专家针对师德师风

建设、信息化教学手段的应用开展培训，教师开阔了视野，拓宽了教学思路，扎实了理论基

础。尤其是学院聘请德国教育专家现场传授双元制教学、德国行动导向教学法，进一步帮助教

师拓宽了一体化教学改革的思路。

2.“走出去”，博取他人之长

教无止境，学无止境。教学不能“闭门造车”，必须要“两条腿走路”，在内培内训的基础

上，教师必须走出去，广泛地吸纳和学习新的教学理念、新的工艺标准、新的技术规范，只有

这样，才能开阔视野、更新理念、拓展思路。结合学院专业建设，师资队伍结构以及学院发展

规划，学院在全国遴选了十几所院校，先后到各兄弟院校学习交流共一百多人次。同时，选派

整体素质。

三、以教学活动为载体，促进教师专业成长

教学活动是提高教师教学能力和水平的重要途径。尤其是各级各类竞赛活动，能够切实起