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《下雨了》教学设计（精选19篇）

《下雨了》篇1

16、要下雨了

教学目标：

1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消

息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个

字。

2.朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道

要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现

象。

3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最

好载体。

4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大

自然的兴趣。

重点理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。

难点认识下雨前出现种种现象的原因。

课时安排3课时

教学步骤

第一课时

一、导入新课、板书课题。

同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？

（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。

板书课题，齐读课题。

二、理解课题。

1.题目讲什么时候的事？（要下雨。）

2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

为什么？（讨论）

“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。

“下雨了”表示已经下雨了。

三、朗读课文。

指导学生正确、流利地读课文。

1.借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声

拼读之后再读。

2.指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。

前鼻音：闷、身、伸、群等。

多音字：着（忙着、淋着雨。）

3.用“/”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。

虫子的翅膀/沾了小水珠。

4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号

的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出

语气。

四、听录音，指导朗读。

注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。

本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带

有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕

子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了

吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半

信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告

诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的

“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语

气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表

现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词

语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头

饰表演朗读。

五、理解课文内容。

从整体感知课文内容

1.这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”

的句式说话。）

2.这篇童话主要讲了谁？

3.“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话？找出

来读一读。

六、布置作业。

正确、流利地读课文。

板书设计

第二课时

一、指名朗读课文。

要求：正确、流利，有感情。

二、观察图画。

1.课文中共几幅图？

2.小白兔在下雨前看到了什么？

过讨论边板书：燕子飞得很低；

小鱼游到水面上来；

蚂蚁往高处搬家。

三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段。

1.哪几个自然段是说明第一幅图内容的？（指名读）

2.图上画了谁和谁，它们在干什么？

3.从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段）

“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的

感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。）

板书：天气很闷。

4.从课文中读出描写小燕子的段落。（二、三自然段）

（1）小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。（指导朗读）

为什么大声喊？（小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看