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8种常见修辞⼿法

⼩学语⽂课程中常见的修辞⼿法有⽐喻、拟⼈、夸张、排⽐、设问、反问、引⽤和对偶等，在

写作中过程中，运⽤这些修辞⼿法可以使⽂章变得更⽣动，读起来给⼈⼀种美的感受。在⼩学

语⽂阅读测试中，也会经常出现⼀些使⽤修辞⼿法后的句⼦，然后让学⽣说说这些句⼦使⽤了

什么修辞⼿法，使⽤后有什么作⽤，⽽对于没有很好掌握的学⽣来说，对这类题似乎难以应

对，下⾯，我们就⼀起来研究⼀下8种常见修辞⼿法的特点及其在句⼦表达中的作⽤。

⼩学语⽂课程中常见的8种修辞⼿法

1、⽐喻：就是打⽐⽅，是利⽤根本不同的两种事物之间的相似点作⽐的修辞⼿法。基本结构：

本体＋⽐喻词＋喻体。常⽤的⽐喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹

如、有如、仿佛、好⽐、⼀样、成了、是、变成。

（⽐喻和拟⼈最⼤的不同在于⽐喻含有喻体，拟⼈没有，直接当作⼈来写。）

作⽤：将表达的内容说得⽣动具体形象，给⼈以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,⽤具体、

浅显、常见的事物对深奥⽣疏的事物解说，即打⽐⽅，帮助⼈深⼊理解。

例句：a、活跃了⼀天的太阳，依旧像⼀个快乐的孩童。

b、叶⼦出⽔很⾼，像婷婷的舞⼥的裙。

注意：本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是⽐喻。⼀个句⼦是不是⽐喻，不能单

看⽐喻词。

下⾯⼏例就不是⽐喻句：

（1）他的性格像母亲。——同类事物做⽐较

（2）这天⿊沉沉的好象要下⾬。——表⽰猜测

2、拟⼈：把物当做⼈写，赋予物以⼈的思想、感情、活动，⽤描写⼈的词来描写物。

作⽤：使具体事物⼈格化，语⾔⽣动形象有趣。

例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟⼉。

2.感时花溅泪，恨别鸟惊⼼。《春望》杜甫

3.太阳的脸红起来了。《春》朱⾃清

3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩⼩。是⼀种对事物作⾔过其实的描述的修辞

⼿法。

作⽤：提⽰事物本质，烘托⽓氛，加强渲染⼒，引起联想效果。

例句：a、马路都要被晒化了，甚⾄铺户门前的铜牌好像也要晒化。

b、能看到巴掌⼤的⼀块天地。

c、还没有端酒怀，就醉了。

4、排⽐：把三个或以上结构和长度均类似、语⽓⼀致、意义相关或相同的句⼦排列起来。

作⽤：读起来感到琅琅上⼝，使⽂章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们⼀起参加雏鹰假⽇“⼩队”活动；

是您，为了指导我们科技⼩组搞发明，利⽤星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒

5、设问：为了引起别⼈的注意，故意先提出问题，然后⾃⼰回答。（⾃问⾃答）

作⽤：引起注意，启发读者思考；

例句：什么叫⾃律？⾃律就是⾃⼰管束⾃⼰的⾏为。

6、反问：⽤疑问形式表达确定的意思，⽤肯定形式反问表否定，⽤否定形式反问表肯定，只问

不答，答案暗含在反问句中。

作⽤：加强语⽓，发⼈深思，激发读者感情，加深读者印象，增强⽂中的⽓势和说服⼒。

例句：1.难道我会不知道？（表达的意思为：我是知道的。）

2.难道我有那么笨吗？（表达的意思为：我没那么笨。）

3.难道数学真的这么难么?（表达的意思为：数学没这么难。）

5.难道我们能浪费时间吗？（表达的意思为：我们不能浪费时间。）

7、引⽤：引⽤现成的话(成语、诗句、格⾔、典故等)来提⾼语⾔表达效果。

作⽤：使论据确凿充分，增强说服⼒，富启发性，⽽且语⾔精炼，含蓄典雅。

例句：“失败乃成功之母”，你千万不要⽓馁。

8、对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在五⾔或七⾔古诗

中，类似于对联。

例句：⿊发不知勤学早，⽩头⽅悔读书迟。

32道精选修辞练习题

1、⼀阵春风过后，⼩草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真

像⼩孩⼦⼀样。（拟⼈）

2、井冈⼭的⽑⽵多，有的修长挺拔，好似当年⼭头的岗哨；有的密密⿇⿇，好似埋伏在深⼭的

奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭⽟⽴，别有⼀番神采。（排⽐）

3、窗户⾥灯光闪耀，扬科觉得旅店⾥的每⼀根柱⼦都在颤动，都在唱歌，都在演奏。（拟⼈

）

4、漓江的⽔真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的⽔真清啊，清得可以看见江底的沙

⽯；漓江的⽔真绿啊，绿得仿佛是⼀块⽆瑕的翡翠。（排⽐）

5、教育要⾯向现代化，⾯向世界，⾯向未来。（反复）

6、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（拟⼈）

7、我的爷爷⾛起路来，地⽪都踏得忽闪忽闪的。（夸张）

8、许多⼩枞树披着浓霜，⼀动不动地站在那⾥