小学数学工作案例按比例分配 .pdfVIP

课题：按比例分配

科目：数学教学对象：六年级课时：1课时

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一、教学内容分析

按比例分配是比的一种应用，把一个数量按一定比进行分配，是“平均分”

问题的发展，它在实际生活中应用非常广泛，学习它能使学生体会到数学来源于

生活，服务与生活。这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已经掌握简单

分数乘除法数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关问题的一个课例，掌

握按比例分配的解题方法，能解决按比例进行分配的问题，为以后的学习比例尺

奠定基础。

按比例分配有三种解法，第一种就是把比转化成分数形式，变成分数应

用题。第二种利用整数解法，按份数进行分配。第三种事前两种的综合应用。教

材联系实际，是学生从中体会到按比例分配的现实意义，并提高学生的应用意识。

二、教学目标

1学生理解按比例分配的意义

2掌握按比例分配问题的特征及解题方法

3培养解决实际问题的能力

三、学习者特征分析

对于按比例分配问题在以往的学习过程中曾经遇到过，每一个学生都有体悟

和经验，但对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通

过今天的学习，讲一个没有次序的思维方式转为有序化、数学化、系统化，总结

并成为学生的一个固定的规范的分配方法。

四、教学策略选择与设计

一联系生活，方法求变

二交流探索，掌握方法

三多层训练，掌握技能

五、教学重点及难点

重点：掌握比的意义和特征，掌握解题方法，能应用与实际生活。

难点：把比转化成分数或份数，使题目转化成分数应用题或归一问题。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

一联系生活，方法求变根据学生座位分组展开合给学生自主探索

二交流探索，掌握方法作讨论，整理讨论结果，形的的空间，学生一

借助提问应该怎样分学生分一成统一的解题方法。般都有不同的想

分，展开讨论并整理总结，教法，所以在教学中

师帮助学生直观计算，并帮助灵活的依据学生

思考比较。提出的不同方法

让学生思考分配结果合不合调换教学顺序。

理，通过检验方法反馈，使学练习是学生课堂

生进一步巩固知识。教学的一个重要

向学生争取不同的解题方法，环节，设计的练习

并肯定方法的正确性。要讲究由易到难，

出示例2让学生自主解决，已由浅及深，有层

达到学以致用的目的。分解练习对应联系编次，有坡度，新旧

三多层训练，掌握技能题练习知识达到融合，是

学生初步形成解

决问题的能力。

七、教学评价设计

整节课以交流、思考贯穿全过程，让学生在观察、对比、交流中思考，在思