五年级数学下册教案 -《“象征性”长跑》 北师大版 .pdfVIP

《“象征性”长跑》教学设计

教材分析：

1、教材内容的结构特点：本课属于综合实践活动，主要内容是根据所学知识，

设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案。教材设计了“活动任务”“设

计方案”“动手实践”“交流反思”“自我评价”五个环节，意在让学生有条理地思考

策划，积累活动经验，逐步提高学生综合实践能力。

2、教学内容在教材中的地位和作用：《“象征性”长跑》一课通过设计所在城市

到北京的长跑问题，主要培养学生的策略意识。设计方案中要应用所学知识解决长

跑活动中的总路程，途径城市和城市间的距离，每天跑的路程等问题。依据实际情

况选择合适的方案，培养学生应用知识解决问题的能力。

学情分析：

1、学生的认知基础：学生在学习此内容之前，已经学过利用列表法使每一项任

务明确地表示出来。本课就可以通过这样的表格进行调查、收集、整理数据。

2、学生的活动经验基础：学生经历过“设计秋游方案”一课的实践活动，课上

可以放手让学生自主探索，通过展示和交流，体会与他人合作求知的乐趣。感受数

学在解决实际问题中的作用，体会数学与生活的联系

3、学生学习新知遇到的困难：学生对于“象征性”这个概念比较陌生，在活动

之前要进行必要的交流。

教学目标：

知识与技能（包括核心素养）：通过策划设计与制作长跑方案，提高收集数据与

处理数据的能力，提高设计能力、构图能力和动手能力。学会如何学习，培养团队

精神和集体合作精神。

过程与方法:经历收集数据、设计方案、交流等活动，以小组的形式学习、讨论

策划长跑过程。学会利用表格进行调查、收集、整理数据。

情感态度与价值观：通过设计“跑向北京”的“象征性”长跑的活动方案，积

累数学活动经验，感受小组合作学习的乐趣，感受数学在日常生活中的应用。

教学重点、难点：

教学重点：以小组的形式学习、讨论制定“象征性”长跑方案。

教学难点：学会利用表格进行调查、收集、整理数据。通过制定“象征性”长

跑方案，培养团队精神和集体合作精神。

教学方法：

根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以自主探究，合作学习为主，

运用动手操作、讨论交流等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生经历

收集数据、设计方案、交流等活动，以小组的形式学习、讨论策划长跑过程，让学

生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表

达能力。

媒体资源：网络Ipad移动终端镜像投屏

教学过程：

教学环节教师活动学生行为设计意图

1、PPT出示两张照看运动员在操场训练PPT出示学生在操

片，启发谈话。的照片，谈感受。场上跑步训练的画

面。从孩子们最熟

悉的活动引入新

2、出示主题图揭示学生观察情境图，交流课，感受数学与生

课题“象征性”长情境图中的信息。明确活的联系，感受数

明确任务跑。（板书）任务：设计一个从学校学在日常生活中的

“跑向北京”的象征应用。

性长跑活动方案。通过描述情境图明

确本次活动的具体

任务。在看地图的

过程中确定营口和

北京的位置。

小结：本环节利用手机拍照导入PPT,并利用ipad投屏呈现孩子们熟悉的活动

场景，通过师生对话的形式提出讨论的问题，呈现本节课的活动任务：设计一

个从学校“跑向北京”的象征性长跑方案。