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八年级上册语文单元知识梳理

第六单元

22《孟子》三章

【易错读音】不能淫（yín）畎亩（quǎn）傅说（fùyuè）曾益其所不能（zēng）法家拂士（bì）

．．．．．．

空乏（kóng）

【易错字词】米粟筋骨忧患

【名句积累】

1.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（孟子《富贵不能淫》）

2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）

3.人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作。（孟子《生于忧患，死于安乐》）

4.体现本文中心论点的句子是：“然后知生于忧患，而死于安乐也。”（孟子《生于忧患，死于安乐》）

5.表现一个人要成就大业，必须要经受一番磨练的句子是：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其

身，行拂乱其所为。”（孟子《生于忧患，死于安乐》）

6.面对客观环境的激发，人的主观世界做出的反应是：“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征

于色，发于声，而后喻。”（孟子《生于忧患，死于安乐》）

【文学常识】

孟子（约公元前372—前289年），名轲，字子舆，是儒家最主要的代表人物之一，战国时期思想家、文学

家、教育家。被认为是孔子学说的继承者，南宋朱熹又把《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》合为“四

书”，后被尊为“亚圣”，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

知识链接

《孟子》:记录盂子及其弟子言行的著作，共七篇，是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。是儒家

重要学术著作之一，我国古代极具特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；尤长于譬喻，

即用形象化的事物和语言来说明复杂抽象的道理；语言明白晓畅，平实浅近，又精练准确。南宋时朱熹将

《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起并称“四书”。

【文章写法】

《得道多助，失道寡助》：文章从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对天时、地利、人和三个条件

的比较，阐述了人和对战争胜利的决定性作用，由此引申出“得道多助,失道寡助”的观点，阐明了施行

“仁政”的重要性。

《得道多助，失道寡助》论证思路：文章围绕“天时”“地利”“人和”三个因素，作者以战争为例来证明

自己的观点。首先从进攻一方来论述。从“三里之城，七里之郭”可以看出，指的是个小国家，强大的军

队占据有利时机包围一个小国，即使围而不攻，被包围者也一定是坚持不住的，然而却没能使小国屈服，

这是因为小国占据了有利的地势。这就是“天时不如地利”。接着又从防守一方来论述。城高，护城河深，

武器精良，粮食多，完全可以长期坚守，然而守城一方弃城而逃，这是因为军心不稳，内部不团结。这就

是“地利不如人和”。可见，各种客观条件及诸多因素在战争中都比不上“人和”的因素，决定战争胜负的

是人而不是物。

《富贵不能淫》：孟子的文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。文章论述了大丈夫的优秀品质,“大

丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”,其本质是对内心的仁、义、礼的坚守。

《生于忧患，死于安乐》通过也用大量的排比，陈述六个发迹于民间而被举荐的名人事例和相关道理，阐

述了逆境成才的道理，论证了“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。

《生于忧患，死于安乐》论证思路：本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。作者从个人、国家两方面

论证。文章先谈造就人才的问题，以六个出身低微、经过种种磨难而终于身负“大任”的显贵人物为例，

来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。

从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。

接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。

【文言现象】

例句解析

往之女家“女”同“汝”，你。

．

亲戚畔之“畔”同“叛”，背叛。

．

通

曾益其所