二年级下册数学教案-4.3 用算盘表示一千以内的数丨苏教版 .pdfVIP

用算盘表示一千以内的数

【教学目标】

知识与技能：让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。知道用三

指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出千以内的数。

过程与方法：通过拨珠计数的过程，加深对数的组成的认识，增

强数感。

情感态度与价值观：了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发

明，增强民族自豪感。

【教学重点】认识算盘，能正确地读、写算盘上表示的千以内的数，

掌握拨珠方法。

【教学难点】正确地读、写算盘上表示的千以内的数，理解各个数位

上的数表示的意义。

【教学准备】算盘、计数器、多媒体。

【教学过程】

一、借助谜语，谈话导入

谈话：小朋友们，老师请你们猜个谜语吧？出示谜语：“一座城，

四面墙，一群珠宝里面藏，如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。”

你知道是什么吗？板书：算盘

PPT呈现各式各样的算盘。

师激情介绍书本35页“你知道吗？”，增强学生的民族自豪感，

引出本节课将学习的“五珠算盘”。

（设计意图：以猜谜语开始，能充分吸引同学的注意力。把“你

知道吗？”放在本节课的开始，让同学们一开始就能感受到民族的自

豪感，提高同学们的学习兴趣。）

二、认识算盘，初步感知

PPT出示算盘儿歌——“一把小算盘，四周围满框，横卧一根梁，

竖着许多档，梁上是上珠，梁下是下珠，先定位再拨珠，拨珠要靠梁，

一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。”

对应儿歌，PPT动态播放算盘的组成，学生用手摸一摸算盘的各

部分组成(边摸遍读）。（重点让学生认识“上珠”、“下珠”和“梁”）

我们算初步认识了这个新朋友，接下来你们想知道如何用算盘表

示数吗？一起继续学习吧！

（设计意图：利用儿歌结合PPT动画呈现算盘的构造，能更加形

象的帮助同学们深刻的记住算盘的构造，尤其的上珠、下珠和拨珠要

靠梁。）

三、读写算盘，探究新知

师：还记得计算器吗？从右起依次为个位、十位、百位、千万……

算盘使用前也要先定位！（板书：定位）可以从算盘的右边任意选定

一档定为个位，一般情况下我们把右起第三档确定为个位档，它的左

边依次是哪几个数位？（十位、百位和千位）你们的算盘上都定好位

了吗？

拨珠前，我们先要把上珠和下珠都靠框，表示没有数，又叫做清

盘（板书：清盘）这样我们拨出来的数才是准确的。同时记住：一个

下珠表示1，一个上珠表示5,0用空挡表示。PPT出示算盘表示的“1”

和“5”。

PPT呈现书本34页说一说、写一写：

师带领生回忆计数器计数的数位，结合数的组成，请同学们尝试

说出练习题中表示的各数。

同学们，你们想拨珠计数吗？别着急，咱们得学习拨珠法：通常

用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠。

拇指：把下珠往上拨，叫拨入下珠。

食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。

中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。

练习拨珠：师指导，生练习。

生练习拨珠计数（1-9各数）。

思考:10应该怎么拨？506呢？请学生回答并上台展演。

同桌两人合作，共同完成书本34页试一试，感受数的组成。指

明生上台展演。

（设计意图：结合计数器，帮助同学们理解算盘的计数方法，拨

珠方法通过自己录制的视频形式呈现，更能吸引同学的注意力。）

四、巩固练习

（一）师出数字，学生拨：

1.8个百4个十5个一组成的数。

2.最小的三位数。

3.拨出三位数，只允许用到两颗珠。

（200、110、101、600、501、105）

指明生回答，其他同学验证该生的答案。

（设计意图：结合旧知设置练习，在加强练习的同时，要求同学

们验证过后，方能给出评判，即灌输一种思想科学是严谨的、认真的。）

（二）完成想想做做第1题。

（三）课后思考：用三颗珠子拨一拨，能得出哪些数字？

五、课堂小结

六、板书

用算盘表示一千以内的数

定位

清盘

拨数