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教学内容用算盘表示数教材版本苏教版
教案属性共11课时第3课时课型新授
1.学会如何在算盘上表示数。初步认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，
教学目标能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。
2.培养学习数学的兴趣，培养学习算盘的兴趣。
教学重点能读出和写出算盘上表示的千以内的数
教学难点能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数
教学准备光盘，算盘
教学过程修注栏
一、课前预习
课本31、32、33页。
二、小组讨论
学生自学算盘
小组合作讨论交流预习内容。
上各部分的名
三、交流展示
称，并在小组内
1.请同学们介绍一下算盘
说一说。
出示大算盘。
生：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。
它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。上世纪中叶以来，
随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。(2)介
绍算盘的构造。
先清盘，拨珠靠
算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”(板书)，一
梁，一个下珠表
般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上
示1，一个上珠
珠”(板书)，后简化为一珠，表示“5”。梁下五珠称“下珠”(板书)，后
表示5.
简化为四珠，每一珠当作“一”。运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。
2．初步认识算盘的记数法。
(1)教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记
数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。教师示范在大算盘
中拨人1—9。
(2)教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，
各有分工，协同工作(边讲边拨)。
拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。(学生试拨)重点说说每个
食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。(学生试拨)档上各是多少，
中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。(学生试拨)表示几。
(3)学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1—9各数。
(4)练习拨数。
教师：算盘上的数位用档表示，选定一档作为个位，一般把最右边的
一档定为个位，向左各档依次为十位、百位、千位……(分别贴于梁上，
学生在小算盘的档上写好)问：10应该怎么拨?100呢?边拨边数，先独
试拨：从9拨到20，从80拨到100。特别提醒：遇到满5、满10时，立的操作，然后
应怎么拨珠?
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