6《感官总动员》教学设计 科学一年级上册苏教版.docx

课题

6.感官总动员

学科核心

素养

1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念，在理解科学概念、规律、原理的基础上形成对客观事物的总体认识。

2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力，通过分析、思考，能提出具有价值的观点和解决问题的方法。

3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力，能制定合理的学习计划，反思学习过程与结果和初步的自主学习能力。

4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。

教学

目标

●通过品尝果蔬和观察蜡烛活动，知道要想全面认识一个事物，需要动用多种感官。

●通过分辨果蔬活动，能认识到综合运用感官观察的重要性；通过观察蜡烛活动，能用口述、画图等方式，全面、细致、有条理地描述具体事物的外在特征。

●在辨别果蔬和观察蜡烛活动中，能利用多种感官，观察对象的外部形态特征及现象。具有初步收集信息和得出结论的意识。

●对常见自然现象或生活现象表现出兴趣，能如实记录观察到的信息。

教学重点

知道全面认识一种事物需要动用各种感官。

教学难点

能同时运用多种感官进行较为全面、细致、有条理的观察和描述事物的特征。

教学准备

水果片、蜡烛、相关视频

教法学法

讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图与效果

导入

新课

引导学生快速：用手指一指身上的感官

猜谜语：（1）上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄，假如你要猜不着，请你对我瞧一瞧。

（2）东一片，西一片，猜不着，听听看。

（3）左边一个孔，右边一个孔，是香还是臭，问他他就懂。

承接：今天我们要通过活动，让我们的感官动员起来。

指一指身上的感觉器官（比一比哪一个小组完成的最快，指的最准确，最全面）

猜谜语，抢先答

以比赛的形式让学生快速的回忆身体的感官，充分调动其积极性；以猜谜语的形式，让学生的思维更活跃，及时表扬、鼓励

讲授

新课

辨别果蔬

出示几种常见的切片水果或者蔬菜，用“尝”的方法辨别果蔬，发现其中的不同之处

演示：请一名学生先戴上眼罩和鼻夹品尝，再去掉鼻夹品尝，说一说感受。

思考：品尝同样的食物，为什么有不同的感受？

4．分次体验：一次戴眼罩和鼻夹品尝，一次只戴眼罩品尝。

5．交流：比较两次品尝有什么不同的感受？自己想一想，再和小伙伴说一说。

6．追问：为什么有人喝药时会捏住鼻子？

7．小结：观察事物时，只运用一种感官，获取的信息往往是不够的，运用多种感官观察可以获取更加全面和准确的信息。

二.活动：观察蜡烛

提出要求：请同学们，观察蜡烛，尽可能多的说出它们各自的特点。

1.观察蜡烛

（1）及时的引导，让学生把问题思考完整

（2）引导学生展示交流：

提示交流的方式：我观察到手中的蜡烛的颜色是......

我观察到蜡烛是......形状的

我观察到蜡烛比较......

我还观察到蜡烛中间有......

温馨提示：注意蜡烛是不能入口的

（3）展示观察结果：

比一比，哪一个小组发现蜡烛的特点多。

总结归纳：在观察蜡烛的实验过程中，我们发现我们需要应用到手、眼睛、鼻子等感觉器官

三.活动：挑西瓜

你喜欢吃西瓜吗？有没有跟着爸爸妈妈一起挑过西瓜呀？

1.提出问题：你知道有经验的人是怎样挑西瓜的呢？

2.引导学生交流总结挑西瓜的窍门

讲解拓展学生的思路：看花纹：看纹路是否清晰，自然成熟的西瓜，由于光照充足瓜皮和花色又深又亮。

听声音：条纹清晰；瓜蒂颜色老而打结；敲击时不是沉闷的声音，而是清脆的“砰、砰”声，摸起来非常光滑。

总结：要挑一个好瓜，不光要看瓜皮的花纹，听一听敲西瓜的声音，手摸起来非常光滑，还可以掂一掂西瓜的重量，甚至切一小块尝一尝。

中医通过望、闻、问、切诊断病情

中医诊断用到了哪些感官？

观看中医望、闻、问、切诊断病情视频

五.拓展提升

实验室取用化学药品时应该注意的事项：

不闻不直接闻药品的气味，特别是气体

不尝不尝药品的味道

不摸不直接用手触摸药品。

生观看视频，并说一说自己的想法

生动手体验

同学们相互说一说自己的想法，讨论两次品尝为什么有不同的感受

1.动用感官观察，想一想，说一说。

（1）说一说自己能观察到蜡烛的哪些特点

看颜色、看形状、看粗细，摸一摸、闻一闻味道

（2）展示自己的交流结果：

1.想一想，说一说

把自己见到的怎样挑西瓜说给同桌听

2.交流汇总：

（1）看纹路是否清晰

（2）掂一掂重量是否合适

（3）听听声音是否清脆

（4）闻一闻，尝一尝，就更准确了

中医通过望、闻、问、切诊断病情时用到了眼睛、耳朵、鼻子、皮肤这几种感官。

明确问题，引导学生逐步进行，培养学生学习问题有顺序，有步骤、培养其科学的严谨的态度

在做中学，在说中提升，引导学生善于总结，善于观察生活，从生活中获得新