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化学说课稿

化学说课稿（通用6篇）

在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，

借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说

课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的化学说课稿（通用6

篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

化学说课稿篇1

一、说教材

本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容，是电化

学中的重要知识。初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能

源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的

层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。该节内容既

是对初中化学相关知识的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠

定必要的基础。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中

“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的;化学能是能量的一种

形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的

补充和完善。从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧

化还原反应本质的拓展和应用;

二、说学情

学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关

知识;在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力。

学生在生活中对电池也有所了解。学生喜欢通过实验探究化学反应的

实质，由实验现象推测反应原理，学生对本节课会有所期待。生活在

现代社会，学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。当学生了解

了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转

化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。

三、说教学目标

(1)知识与技能

①清楚地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池概

念。

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②能够写出电极反应式和电池反应方程式。

(2)过程与方法

①学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，

理解科学探究的意义，基本过程和方法，初步养成科学探究的能力。

②能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反

思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。

(3)情感态度与价值观

①通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热

情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

②赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，

逐步形成正确的能源观。

四、说教学重难点

教学重点：原电池的工作原理和构成条件。

教学难点：该内容特理论性强，抽象,难理解。学生很难在头脑中

建立电子在原电池正负两极转移的微观模式。

五、说教法

教育学理论认为，选择和采用教学方法时，不仅要根据学科的特

点，而且要根据教学任务和学生的认知特点选用。化学是一门以实验

为基础的自然科学。化学教学离开了实验，也就成了无源之水，无本

之木。本课主要采用了实验探究法、再结合问题探讨法、分析推理和

比较归纳法等教学方法，更好地突出本课重点，突破难点，完成教学

任务。同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到预期

的教学效果。

六、说学法

根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验需要，采用分

组实验探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法，并结合多媒体

进行辅助教学。在实验-观察-讨论-推测-验证的过程中，学习和理解原

电池的概念、原理和构成条件。通过本节课的学习，使学生养成善于

观察、善于思考的习惯，并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析、

解决问题，达到学以致用的目的。

七、说教学过程

教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学

实践来实现，我是这样安排教学程序的。

(一)创设问题情景，引导学生建立新思维

我邀请学生一起动手利用西红柿，苹果让电流计的指针发生偏转，

激发学生的学习兴趣，提出问题：在这个现象中到底发生了什么变化

呢?引出本节课的课题。

(1)引导学生复习金属锌和稀硫酸的反应，提出问题：

锌和稀硫酸反应的类型属于哪一类?

这个反应中元素的化合价是否发生变化?

氧化还原反应的实质是什么?

用双线桥法表示锌和稀硫酸反应中电子转移的方向以及数目?

(2)通过分析锌和稀硫酸反应中电子转移的情况，做出大胆的假设