事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)试题及答案指导(2024年).pdfVIP

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)

模拟试题(答案在后面)

一、辨析题（30分）

1.某小学教师在教授《安徒生童话》时，为了激发学生的学习兴趣，决定让学生们

分组讨论并改编故事内容，使之符合现代价值观。有观点认为这种做法可以提高学生的

创新思维与团队合作能力；也有观点认为这会破坏经典文学作品的原意，并对学生形成

正确的审美观产生负面影响。请分析上述两种观点，并结合教育学原理谈谈你的看法。

（15分）

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）

第一题

【案例分析】

某小学六年级语文教师在教授《草原》这篇课文时，采用了以下教学策略：

1.教师首先播放了一段关于草原风光的纪录片，让学生在视觉和听觉上初步感受草

原的美丽。

2.接着，教师引导学生阅读课文，并提出问题，如：“课文中的‘小河’是如何描

写的？’马’在文中有什么特殊的作用？”等问题，激发学生的思考。

3.学生回答问题后，教师对学生的答案进行点评和总结，并进一步解释课文中的重

点词汇和句子。

4.为了让学生更好地理解课文，教师组织学生进行角色扮演，分别扮演文中的“老

舍”和“草原上的牧民”，通过模拟对话的形式，加深学生对课文内容的理解。

5.最后，教师布置了以下作业：写一篇关于草原的作文，要求学生运用课文中的描

写手法，结合自己的想象，描绘出一幅美丽的草原画面。

问题：

1.该教师的教学策略有哪些优点？

2.针对教学过程中的某个环节，提出你的改进建议。

第二题

【背景材料】

某中学近年来在教学改革方面做出了诸多尝试，其中一项重要措施是在课堂教学中

引入了项目式学习(Project-BasedLearning,PBL)模式。该校选取了初一年级作为试

点，通过为期一个月的项目活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的团队合作能力和解

决问题的能力。然而，在实施过程中也遇到了一些挑战，包括学生之间的分工不均、教

师对PBL模式不够熟悉等。

【问题】

1.假如你是该校的一名教师，并且被指派负责该项目，请列举并解释至少三种可以

用来解决上述挑战的方法。

2.在项目结束时，如何评价项目式学习的效果？请提出至少两个评估指标，并简要

说明理由。

第三题

案例：某小学六年级语文老师李老师在课堂上发现，班上的一位学生小明经常不认

真听讲，作业也经常不按时完成。李老师了解到，小明家庭条件较好，但父母工作繁忙，

很少有时间陪伴他。李老师在课后主动与小明交流，发现小明对学习有一定的兴趣，但

缺乏自律和目标感。

问题：请结合教育心理学相关知识，分析李老师应如何帮助小明提高学习效率，并

制定相应的教学策略。

三、教育设计方案题（60分）

题目：

某中学初二年级一班学生人数为50人，其中男生30人，女生20人。该班级学生

整体学习氛围较好，但部分学生的学习兴趣不高，课堂参与度不高。班主任了解到，这

些学生对课堂内容兴趣不足的原因主要有以下几点：一是部分学生对某些学科缺乏兴趣，

二是课堂氛围较为严肃，学生不敢主动发言，三是部分学生对学习缺乏自信，容易受到

挫败感的影响。

请根据以上情况，设计一堂以培养学生学习兴趣、提高课堂参与度为目标的语文课，

要求包括教学目标、教学过程、教学评价等。

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)

模拟试题及答案指导

一、辨析题（30分）

1.某小学教师在教授《安徒生童话》时，为了激发学生的学习兴趣，决定让学生们

分组讨论并改编故事内容，使之符合现代价值观。有观点认为这种做法可以提高学生的

创新思维与团队合作能力；也有观点认为这会破坏经典文学作品的原意，并对学生形成

正确的审美观产生负面影响。请分析上述两种观点，并结合教育学原理谈谈你的看法。

（15分）

【答案】

此题考查的是对教学方法的辩证思考以及教育学原理的应用。

支持观点：

•支持者认为，通过改编经典文学作品的方式，可以促进学生主动思考，培养创新

意识和批判性思维；

•这种教学方式还可以加强学生的团队协作能力，提升沟通交流技巧；

•同时，它能够使学生更好地理解并融入故事情境，增强学习