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第3课秦统一的多民族封建国家的建立

【教材分析】

本课主要讲述秦朝的历史。这一时期是我国统一多民族国家形成的重要时期。专制主义中央

集权制度的创立，使中国历史由上古时期进入到中古阶段，由贵族政治过渡到官僚政治；由

于中央政府在政治、经济、思想文化、边疆与民族治理等政策的完善，使其疆域面积不断扩

大，各民族不断交往、交流与交融，促进了统一多民族国家的初步建立与发展。秦朝创立的

大一统的中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为其后的历代王朝所沿

用，且不断加强和完善。但由于秦朝统治者采用的“法治”思想过于死板苛刻，暴政不断，

最终导致秦末农民起义，直接推翻了秦朝的统治。秦末的农民战争再一次展示了人民的力量，

充分表明只有人民才是历史的创造者，杰出人物对历史的发展起到促进作用。培养学生建立

人民群众才是历史的创造者这一唯物史观，培养学生的核心素养。

【课程标准】

通过秦朝的统一业绩、开疆拓土等举措，认识大一统国家的建立在中国历史上的意义；通过

了解秦朝时期的社会矛盾，认识秦朝崩溃的原因。

【三维目标】

一、知识与能力

1、了解秦朝实现统一的条件和过程。掌握秦朝为巩固统一采取的措施及作用。

2、认识秦朝统一的历史意义，分析秦朝对中国历史发展的深远影响。

3、了解秦朝暴政的表现及秦末农民起义的概况，认识秦朝崩溃的原因。

二、过程与方法

1、通过研读史料的方法，分析概括秦朝实现统一的条件。

2、借助地图等资料，掌握秦朝完成统一的过程及秦朝的疆域。

3、通过图示、图片掌握秦朝的制度与措施。

4、通过史料研读，展示图片等方式，了解秦朝暴政及农民起义。

三、情感态度价值观

1、通过掌握秦朝统一的史实，认识统一是中国历史的主流，是人心所向、大势所趋。

2、秦朝为巩固统一采取的措施，密切了各族人民之间的联系，促进了民族融合。

3、秦朝的暴政导致短命而亡，体现出人民群众在历史进程中的巨大推动作用。

学习重点

1、秦朝统一的措施及意义

2、秦朝暴政的表现

3、秦末农民战争的概括

学习难点

1、秦统一的历史必然性

2、君主专制中央集权的内容及影响

【教学过程】

导入新课

中国封建社会的帝制时代绵延二千余年，其间有将近五百位皇帝，这些皇帝中英明神武者有

之，昏聩无能者有之，但能称得上“千古一帝”的，唯有秦始皇。他因统一全国、制度创新

而名垂青史，也因焚书坑儒、统治残暴而争议千年。

展示图片秦始皇生平

秦王嬴政的个人人生轨迹，像极了秦王朝的历史线条。嬴政灰暗的童年、壮阔的中年、混乱

的晚年，犹如地处西部边陲的弱小秦国，经商鞅变法后终于并吞六国，却盛极而崩、短命而

亡。今天这节课，我们就一起来学习秦王朝短命而辉煌的历史。

篇章一寻踪探源访背景

展示图片战国七雄秦朝

秦本是西部边陲小国，又面临少数民族侵扰，发展水平落后于东方六国，但最终能完成统一

大业。我们就一起来探究其中的背景条件。

请大家结合下列史料，分析概括秦统一六国的条件。

展示史料

史料：秦国对其邻国的征伐以及帝国的统一，都建立在商鞅变法的基础之上。

——陆威仪《早期中华帝国：秦与汉》

学生回答：商鞅变法，奠定基础。

教师总结：商鞅变法可谓是秦国由弱转强的转折点。作为战国时期最成功的变法运动为后来

秦国的统一奠定了基础。

展示史料

史料：据《春秋》记载，在春秋时期242年间，各种战争448次。到了战国时期，仅大规

模的战争就有222次。

——《春秋》

学生回答：大势所趋，民心所向。

教师总结：国家统一是历史的主流。所谓“合久必分、分久必合”，结束分裂、实现统一是

大势所趋。长期频繁的战争破坏了生产，给人民带来痛苦。人民是渴望统一的，因而必将支

持统一的事业。

展示史料

史料：秦孝公据殽函之固，拥雍州之地”。君臣固守，以窥周室，有席卷天下、包举宇内，

囊括四海之意，并吞八荒之心。

——贾谊《过秦论》

学生回答：地理位置优越。

教师总结：秦国西处高原之地，地理位置优越，进可攻退可守，再加上大力奖励耕织，物质

基础雄厚，为此后的统一战争打下了坚实的基础。

展示史料

史料：韩国派遣水工郑国游说秦王嬴政修建大型水利工程。嬴政采纳郑国建议后，发觉这是