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2024小学语文新课标解读心得体会

2024小学语文新课标解读心得体会第1篇

促进新一轮的语文教学改革，将起到重要的作用《义务教育语文课程标准

（实验稿）》颁布至今已经一年多了，各地掀起了学《标准》用《标准》的热潮

《标准》的颁布，对于今年秋季，新教材将在我区全面启动，作为教育第一线的教

师，我感觉到这又将是一个语文教学的春天解读《标准》不难发现其中的鲜活力

量，它以全新的视觉揭示了语文课程的特点和发展方向课程以全新的理念把握

时代命脉，处处体现着时代精神《标准》在总目标之下分四个学段，阶段目标从

“识字与写字”、“同读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求研读

《标准》写作目标我以为以下几点值得我们大家在教学过程特别注意：

一、重视兴趣的培养

不难发现，重视兴趣的培养是《标准》有别于试用修订版“大纲”的显著特点

之一第一学段是“写话””对写话有兴趣”、“在写话中乐于运用阅读和生

活中学到的词语”，其中的“兴趣”、“乐于”就强调了兴趣的培养第二学段

中同样要求“乐于书面表达“、“不拘形式得写下见闻、感受和想法”、“愿意

将自己的习作读给别人听“教学评价中也强调“是否有写作的兴趣、有良好的

习惯”无论从课程标准的确立还是教学评价的建议，《标准》都把培养习作兴趣

放在首位，这是任何老师在实施过程中应当引起重视的

二、多方面开发课程资源

以前的教学重视课堂教学资源，有的教师死守教材大纲，不敢越雷池半步

长期以来课程资源的拓展落后于学习要求的不断提高，使我们的教改落实不到实

处而流于形式，这实在是教育的不足之处《标准》明确指出课程资源包括课堂教

学资源和课外学习资源，并有详细的例举，而且还指出要有强烈的资源意识，开

发各地区的自然、社会、人文等多种语文课程资源。学校也要积极创造条件，教

师也要高度重视课程资源的开发和利用。我们教在实施的过程中要对这些资源

有充分的了解，为作文训练构建起一个稳固的空间，注意资源的开发和利用。从

当地的实际出发，创造性地开展各种活动，多方面提高学生的习作能力。

三、紧扣实际需要

“学以致用”、“教是为了不教”《标准》郑重地提醒我们“学生的识字、阅

读、写作、口语交际能力的培养要为解决他们的实际需要服务。”这在写作中体

现得尤为明显。”根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”、

“根据表达需要，使用冒号、引号。、“能根据表达需要，使用常见的标点符

号。”这些目标明确告诉我们学习标点符号是为了使用的需要。切忌为了学习而

学习，在写作教学过程中需要用到哪种标点符号，教师就要灵活多样运用教材，

因材施教。服从学生的实际需要。另外，”能用简短的书信便条进行书面交际”、

“学写读书笔记和常见应用文。”看出写作是为了交际的需要，是为了解决日常

生活中的问题。教师应该把握好写作教学的目的，从学生的实际需要出发，明确

写作不是让学生会写或长或短或朴实或华丽的文章“

四、写出个人特点

曾几何时，写好事都帮军属大娘打扫房间，扶盲人阿姨过马路。看见有人经

过菜地必定是去树一块牌子：“请不要从菜地走过。”看见水龙头没关就挂：

“请节约用水！”老师都用自己的审美观点牵扯着学生，把传统美德往学生的身

上套。有的老师甚至为了考试的需要让学生被范文照套。使学生的习作有如工厂

产品般整齐划一，没有个人的东西。