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教科版科学一年级上册《校园里的植物》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是[说课人姓名]，今天我说课的内容是教科版科学一年级上册《校园里的植物》。小学科学教育对于培养学生的科学素养和探索精神至关重要，而一年级的科学教学更是为学生开启科学之门的关键一步。《校园里的植物》这一课题，旨在引导学生通过观察校园里的植物，初步了解植物的多样性和特征，激发他们对自然的好奇心和热爱之情。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这九个方面，对本节课进行详细阐述。

说教材分析

一、教材地位和作用

《校园里的植物》是教科版科学一年级上册第一单元“植物”中的重要内容。本单元以植物为主题，通过一系列的观察、比较、描述等活动，帮助学生认识植物的基本特征和生长变化。而《校园里的植物》这一课，是学生在认识了一些常见植物的基础上，进一步深入观察校园里的植物，了解植物的多样性和生存环境。这节课不仅为后续学习植物的结构、功能等知识奠定基础，也为培养学生的观察能力、思维能力和科学态度提供了重要的平台。

二、教材内容结构

本节课的教材内容主要包括以下几个部分：

1.聚焦：提出问题“校园里有哪些植物？”引导学生关注校园里的植物。

2.探索：组织学生到校园里观察植物，描述植物的特征和生长环境。

3.研讨：学生交流观察到的植物，讨论植物的多样性和共同特点。

4.拓展：鼓励学生在课后继续观察校园里的植物，了解更多植物的知识。

三、教材特点

1.教材内容贴近学生生活实际，选取的植物都是校园里常见的，容易引起学生的兴趣。

2.教材注重引导学生通过观察、比较等方法认识植物，培养学生的科学思维能力。

3.教材中设置了多个活动和问题，让学生在动手操作和思考中学习，提高学生的学习积极性。

说学情分析

一、学生已有知识和经验

一年级的学生在日常生活中已经接触过很多植物，对一些常见植物的名称和特征有一定的了解。他们可能知道一些花草树木的名称，也可能观察过植物的颜色、形状等特征。但是，学生对植物的认识还比较肤浅，缺乏系统的观察和思考。

二、学生学习能力和特点

一年级的学生以形象思维为主，好奇心强，喜欢动手操作。他们在学习过程中需要借助具体的实物、图片等直观教具来帮助理解。同时，学生的注意力集中时间较短，需要教师采用多种教学方法来吸引他们的注意力。

三、可能存在的学习困难

1.学生在观察植物时，可能不知道从哪些方面入手，需要教师进行引导。

2.学生在描述植物特征时，可能会使用一些不准确的词语，需要教师及时纠正。

3.学生对植物的多样性和共同特点理解可能会有困难，需要教师通过具体的例子进行讲解。

说教学目标

一、知识与技能目标

1.学生能够认识校园里的一些常见植物，说出它们的名称。

2.学生能够描述植物的颜色、形状、大小等特征。

3.学生能够初步了解植物的多样性和共同特点。

二、过程与方法目标

1.通过观察校园里的植物，培养学生的观察能力。

2.通过描述植物的特征，培养学生的语言表达能力。

3.通过讨论植物的多样性和共同特点，培养学生的合作学习能力和思维能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生对植物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

2.培养学生的观察力和好奇心，引导学生养成善于观察、乐于探索的科学态度。

3.培养学生的环保意识，让学生知道要爱护植物，保护自然环境。

说教学重难点

一、教学重点

1.认识校园里的一些常见植物，描述它们的特征。

2.了解植物的多样性和共同特点。

二、教学难点

1.引导学生从多个方面观察植物，描述植物的特征。

2.帮助学生理解植物的多样性和共同特点。

说教法

一、直观教学法

利用实物、图片、视频等直观教具，让学生更加直观地认识植物，激发学生的学习兴趣。

二、观察指导法

在学生观察植物的过程中，教师给予适当的指导，帮助学生学会从多个方面观察植物，提高观察的效果。

三、讨论交流法

组织学生进行讨论交流，让学生分享自己的观察结果和体会，培养学生的合作学习能力和思维能力。

四、实践操作法

让学生通过实地观察、绘画等方式，加深对植物的认识和理解，提高学生的动手操作能力和实践能力。

说学法

一、观察法

学生通过观察校园里的植物，了解植物的特征和生长环境。

二、描述法

学生用自己的语言描述观察到的植物特征，提高语言表达能力。

三、讨论法

学生在小组内讨论观察到的植物，交流自己的观察结果和体会，培养合作学习能力和思维能力。

四、记录法

学生用绘画、文字等方式记录观察到的植物，培养记录能力和整理信息的能力。

说教学过程

一、导入新课（3分钟）

1.播放一段关于美丽校园的视频，让学生感受校园的美丽和生机。

2.提问：同学们，在视频中你们看到了哪些植物？