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激发学生的学习兴趣，促进小学英语的学习

——浅谈“情感态度”与小学英语

安民镇中心小学卜立峰

【内容提要】《英语课程标准》中明确指出“基础教育阶段，英语课程的总体目标是培

养学生的综合语言运用技能”。而英语综合运用技能的形成是建立在学生的语言技能、语言

知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。其中情感态度是影响学生学习和发展的重

要因素。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果

的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。坚持积极的学习态度是英语

学习的关键。要想使学生坚持积极的学习态度，教师就要在教学中不断激发并强化学生的学

习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

【关键词】兴趣教学法培养情感态度促进英语学习

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是指学生对学习活动和学习对象的一种

力求认识或趋近的倾向。它是学习的首要条件，是学生自觉学习，提高成绩的推动力。英语

兴趣教学法就是学生在玩中学，乐中学，寓知识性、趣味性、娱乐性为一体的教学方法。它

是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语，形成良好习惯的重要环节，

是巩固和提高英语质量的有效保证和措施，是小学英语教学的关键。

一、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

辨证唯物主义认为：““内因”是动力，是基础。“外因”是条件。“内因”决定“外因”，

但同时“外因”对“内因’起着作用和影响。”对于英语这一实践性极强的学科，学生只有

对自己、对英语及其文化，对英语的学习有积极的情感，才能保证英语学习的动力，并取得

好的成绩。消极的情感，不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。作为教

师，我们要时刻关注学生的情感，缩短师生之间的距离，努力营造宽松、民族、和谐的教学

氛围，激发学生的学习兴趣。如：在我们的教学中会遇到各种各样的学生，有反应快并且准

确的；有反应快但是不扎实的；有努力但始终不见效果的；有敢于说话但长出错的；有想说

却又不敢说的„„这个时候的教师是放任自流，还是及时地给予帮助、纠正和鼓励呢？这也

正是教师沟通师生之间关系的最好时机，我们利用闲暇时间尽量到学生中间去，和他们一起

玩，一起谈心，及时了解他们的各自情况，以便有效的对他们进行对症下药，经常和学生一

起反思学习的过程和学习效果，互相帮助，做到教学相长，增强他们的自信心，培养他们的

学习兴趣。另外，在课堂教学中我时刻记住不要忽略每一个细节。因为老师的每一个表情，

每一句话，甚至每一个眼神都会影响学生的学习兴趣。尤其是当学生有问题向老师请教时，

如果教师能耐心解答并且态度和蔼，鼓励学生不懂就问，这样会给学生一种亲切感，同时也

会不知不觉的激发他们的学习兴趣。相反，教师对有问题的学生，不根据实际情况，用冷言

冷语去挖苦、训斥学生并且态度僵硬，这样会使学生望而生畏，敬而远之。久而久之，这些

学生便会有问题不敢问，逐渐地削弱了学习英语的兴趣，甚至产生一种厌学的情绪。由此可

见，关注学生的情感，沟通师生之间的关系，缩短师生之间的距离，是提高学生学习兴趣的

前提。

二、给学生创造一个浓厚的听、说英语的氛围，提高他们的英语听、说的交际能力，从

而诱发他们的学习兴趣。

小学生学习英语，平时所听、所想、所说的全是汉语，只有课堂才是学生接触英语的主

要阵地。语言是思维的工具，为了使小学生的思维尽快与英语联系起来，在上英语课的时候，

我特别注重语言环境的培养，注重创造一个浓厚的听、说英语的氛围。每一节课，我多用英

语组织课堂教学，做到英语课堂英语化，排除学生对母语的依赖和干扰，同时借助手势、动

作、表情、让学生边听边理解老师的意图。在日复一日的反复训练中学生们逐渐达到了听懂、

理解、会用的程度。如：老师在说：Lookatmymouth.的同时老师指指眼睛，再指指知己

的嘴，配以适当的表情，学生很自然地便心领神会了；再如说：Listentothetaperecorder.

老师反复指耳朵和录音机给学生，也许开始学生不理解，但通过几次示意后，学生就明白了。

说话是英语课的基础又重要的组成部分，如果说一个学生的语言表达发生障碍，那么他的其

他能力也很难得到发展。因此，为了训练学生的说话，我和学生们约定，以课文内容为出发

点，每两周