部编版（新教材）七年级上册语文第1课《春》教学课件.pptx

;第一单元;导入新课;这个字是“春”;理解了篆体“春”字的构成，再提到这个字你会有什么感受？;饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每到春回大地时，人们往往会情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》，韩愈写下了《早春呈水部张十八员外》，杜牧写下了《江南春》；宋代诗人朱熹写下了《春日》；清代高鼎写下了《村居》……这些诗歌都是古人对春的描写和赞美。

今天，我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。;探究新知;知识链接;林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”;生难字词;(2)词义;尝试给本文划分结构层次并概括各部分的意思。;思考：这篇散文像一首抒情诗，像一幅风景画，还是像一首春的赞歌？(生自由交流并完成任务);再读课文;重音和停连技巧;（2）停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“｜”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。例如：

坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风∧轻悄悄的，草∧软绵绵的。;自由朗读课文;课外搜集关于“春”的古诗文名句，并制作成读书卡片。;第一单元;导入新课;郁达夫说，朱自清的散文“满贮”着“诗意”。这节课，我们着重欣赏《春》的“诗意之美”。;品析语言;(2)这句话里，两个“盼望着”表达了作者怎样的心情？;小结;(一)研读课文第二部分;(1)这一段分几层？结构有何特点？第2段在全文中有何作用？;(2)用“我喜欢‘______’(课文中的词、句)，因为______(填手法、描写对象的特点)，我觉得应该读出______的感情”的句式说说你对第2段的理解。;我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的修辞手法，从山、水、太阳等大处着笔，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。;朗读并思考第三段;思考;(2)这段文字是按什么顺序来写的？;(3)本段在词语运用和修辞方面有何特色？;(4)本段表达了作者怎样的情感？;朗读并思考4～7段;结合学习第3段“春草图”的方法，学习“春花”“春风”“春雨”“迎春”等几幅图对应的段落，完成下面的表格。;写景方法;重点品读各段中精美生动的语言。

找出你认为最精彩的语句，用“我喜欢______句，因为它运用了______的修辞手法，写出了春天______(景物)______的特点，表达了______感情”的句式说说你的想法。;我喜欢“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，因为这句话运用了拟人的修辞手法，赋予果树以人的情态，写出了春花竞相开放的特点，表达了作者对春花的喜爱之情。;朗读并思考第三部分;(2)作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？;结尾的三段运用了三个比喻句，这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？;总结课文;拓展延伸;等闲识得东风面，万紫千红总是春。

(朱熹《春日》);(2)仿写句子，赞美春天。

请仿照课文中的“春天像……”的句式，运用课文中抓住景物特征进行描写的方法写一段话。;;(1)课后选读与分析：《荷塘月色》(朱自清)的第4～6段。

(2)模仿本文的写法，仔细观察，以“秋天来了”为题写一篇短文。;