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作业：教学反思与分析答案

【作业1】

写一份教学反思、教师自己的成长故事或对讲课教师的印象，三者任选一项。

回答：

我的成长故事

华东师范大学教授叶澜说过：“如果一位教师写三年的教案，他仍然是一名教师；如果一

位教师写三年的反思，那么他就有可能成为这个领域的专家。”因此，对我们一线教师来说，

每天坚持写教育日志、教育手记、反思，随笔、记载每一天的教育故事，都是非常有意义的。

一九八年，我由广东省的师范名校，毕业到家乡做教师，由于对困难准备不足，教学方法和

手段都很稚嫩，所教的班，成绩在级中是中下游。三年之后，经过专业训练，和自己的虚心

学习，当然，主要是得到了同行老师的帮助，我羽翼渐丰，教学成绩有些进步

在二十多年的默默耕耘中，我深刻的体会到教育是塑造未来事业，是教书育人的地方教师只

有努力工作，认真思考，才能培育好下一代。教学方法上，开始并不好，如刚开始的时候，

有时班排名在全级最后，到97年，所教的班，有半数同学在统考中获满分。现在，每一次

面对学生，我都有新的积累，每一次走进课堂，我都有新的发现。我深知教者任重而道远，

这将会是个辛苦跋涉，艰难求索的旅途。从面对孩子的那天起，我就立志终身学习，时刻注

意自身素质的全面提高，也从未曾停止过进取的脚步，近期，我努力研究新的教学方法，得

到了一些体会。

我觉得，现代教育观念，应该是：

1、基本内涵：“三为主”

（1）以学生为主体变学生“以听为主”为“以学为主”。

（2）以教师为主导变教师“以讲为主”为“以导为主”。

（3）以训练为主线变“满堂灌”或“满堂练”为“精讲善练”，即“以练为主，以讲为辅，讲

练结合”。

2、主要标准：“三最好”

（1）最好的学习个性化学习。

（2）最好的教学互动对话式教学。

（3）最好的教育教师设置一定的情景，学生从中获得自我教育。

从教学而言，对话包括：与文本对话和与学生对话两个层面，这种对话不应该是单项式，而

应该是多项式。因而应该倡导启发式、讨论式的教学方法。

3、适应现代教学理念的课堂评价标准和存在的问题：

（1）主体参与。存在问题：参与不够，越俎代庖。

（2）分层优化。存在问题：基调过高，只顾少数。

（3）信息反馈。存在问题：有效对话、交流少。

（4）激励评价。存在问题：积极的鼓励和评价少。

孩子是夸出来的，让学生获得许许多多的成就感是增强其自信力的最好办法。教师应按学生

的成长规律去对待学生，而不应该以成人化的态度对待学生。

【作业2】

罗列自己职业生涯中最烦的三件事并给予尽可能多维度的成因分析。

回答：

在我二十多年年的教师职业生涯中最烦的事远远不止三件，实在太多了。

1、做班主任最烦的是自己已很努力了，但所管的班就是不行。我第次做班主任的时候，还

是很年轻，什么都不懂，在工作中，见到什么，就做什么，根本就没有一个规划。后来当我

发现问题时，班已很烂了，要管，又无能力管，自己整天忙个不停。终于，在老教师的指导

下，学习了一些技巧，并且努力钻研班级艺术，班风才有些好转。

2、最烦学生上课睡觉。数学本身就枯燥，若教师没有好的教学艺术，想激发学生的学习热

情，真是太难了，学生睡觉，其实就是对我的教学不满意。后来，我钻研了现代教学理念，

成绩有了大幅度的提高。

3、最烦的家庭事和工作很忙，而领导又不体谅。

为人子女，孝顺是应该的。当老人家人老体弱时，自己因为工作忙，帮不了他们，这种烦恼，

只有自己知。如我母亲因车祸，行动不便，她一个人在家里，经常都发生了一些意外，自己

身在单位，又不能照顾，在她临终时，都不能帮助她太多，时至今日，心里还是很多内疚。

有句话说，子欲孝而亲不在，实在痛苦，这种情况，只能自我调节，尽量在不影响的工作的

时候，为家人做些事。

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作业：自身教育案例分析答案

【作业1】

记录两个你的教育案例，一个是成功的，一个是失败的，请你分析成功或者失败的原因是

什么，反映了怎样的教育规律。

回答：

教育案例成与败

成功个案：

我班一男生上课捣乱，我叫他站起来，说了他几句，然后让他坐下来继续听课。没想

到他直挺挺地站着不动，拒绝坐下，给我一个下不来台。幸亏当时我头脑还算清醒，没强硬

地要求他坐下，也没把他叫出教室，我知道不可激化矛盾。于是，我当时平静地对他说：“看

来你更喜欢站着听课，那就站着吧。”接着，我若无其事地继续讲课。这一下，他被动了，

只好一直站到下课。下了课，他居然主动跑来对我说：“老师，对不起！”事情就这样顺利地

解决了。回想起来，我一定是批评他