人文与社会二年级上册教案 .pdfVIP

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人文与社会教材分析

年级：二年级

主要容：和睦的群体、智慧的群体、爱国的群体

教材的知识结构及系统分析：

和睦的群体的主体容是的民族和人口。目的是从民族和人口入手，引

导学生了解和认识人的组成以及在互相交往中呈现的精神品质。中心

观点是省是一个多民族聚居的大家庭，不论是世世代代居住在这里的

世居民族，还是后来迁移到这里的其他民族或地区的人们，都能互相

帮助，和睦相处，亲如兄弟。智慧的群体主体容是的生产和生活。目

的是从生产和生活入手，引导学生了解和认识人在发展生产提高生活

质量方面呈现的精神品质。中心观点是省是一个勤劳的群体，一个智

慧的群体，具有不屈不挠、乐观向上的良好品质。爱国的群体主体容

是人民保卫祖国、建设祖国和保卫家乡、建设家乡的感人行为。目的

是从上述容入手，引导学生感受和认识人在保卫祖国、建设祖国和保

卫家乡、建设家乡的过程中所呈现出的国家兴亡匹夫有责、为国捐躯

死而无憾的爱国境界。中心观点是省人们不但一个团结的群体、勤劳

的群体，智慧的群体，更是一个具有强烈爱国胸怀的群体。

教材重点及难点：

1、是一个多民族聚居的和睦大家族；

2、人在与不力的自然环境不懈抗争，利用自然条件和科学技术创造

美好生活中呈现的良好精神品质。

3、人具有高尚的爱国情操。

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学生情况分析：

二年级学生年龄小，入学时间短，识字量小，阅读能力有限，认知能

力较差，所知甚少。但喜欢听故事。为此，教学时主要以给学生讲

故事为主，让学生在听故事的过程中学习知识，受到教育与启迪。

第一单元教教材分析

单元主题和睦的群体

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单元目标：1、感受人的民族构成，知道是一个多民族组成；

2、了解、等地的人们迁移的典型事例；

3、了解居住在地域的人们互相帮助的典型事例。

容分析：本单元的主体容是的民族和人口。目的是从民族和人口入手，

引导学生了解和认识人的组成以及在互相交往中呈现的精神品质。中

心观点是省是一个多民族聚居的大家庭，不论是世世代代居住在这里

的世居民族，还是后来迁移到这里的其他民族或地区的人们，都能互

相帮助，和睦相处，亲如兄弟。

教学重点：是一个多民族聚居的和睦大家族，在这里居住的人们亲如

兄弟。

教学难点：民族和人口的概念。

方法策略：以故事为主，结合学生的实际展开教学

教学方法：实物教学法、讲解法相结合

课题辨民族

教学目标：在居住的民族的有关知识

教学重点：是一个多民族聚居的大家庭。

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教学难点：民族和世居民族的概念。

教学时间：9.2-9.6

教学准备：一幅包括56个民族在的图片和反映少数民族幸福生活的

图片。

教学流程：

一、图片导入，板书课题

展示图片，提出问题：展示含有56个民族形象的图片，引出本课课

题。

二、出示学习目标：在居住的民族的有关知识

三、出示自学指导

观察图片，思考问题：图片大部分人的服装和我们有什么不

一样的？初步了解世居民族。

四、先学

1、通过图片展示生活在的少数民族图片，要求与56个民族图片进行

对比，体会是一个多民族的大家庭。

2、分小组活动。

五、后教

1、深入小组，即时指导。2、解决问题，形成认识。

3、班级交流，稳固认识。4、集中发言，教师点评。

六、当堂训练

1、分角色扮演活动，体会是一个多民族大家庭。

2、开展调查以“你是哪个民族的人”。

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总结：通过学习感受到是一个多民族大家庭。

板书：辨民族

是一个多民族的省（54）个少数民族

课后反思：

课题找祖籍

教学目标：通过学习感受人口迁移的大致过程。

教学重点：体会居民来自众多领域。

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教学难点：祖籍和人口迁移原因。

教学准备：1、若干幅能反映不同地域人们外在特征