人教课标版高中化学必修2《化学能与热能》名师教学设计1 .pdfVIP

第一节化学能与热能

教材分析

基于初中化学已初步了解了燃料及其相关一些知识，后续将在选修4中深入

地学习化学反应与能量变化的规律。因此本节内容即使对初中化学相关内容的提

升和拓展，也是选修内容的必要基础。当今化学能占现在能源的85%，对化学能

的研发利用以及节能降耗是持续中国梦可持续发展重要任务。因此阐明化学能与

热能之间的相互转化对高中生的人文素养是非常好的培养。所以本节内容在高中

化学占有重要地位。

新课程的核心理念是一切为了学生的发展，以生为本，以学定教，因此在教

学中我们要充分了解学情，才能有的放矢，接下来对所教学生的基本情况进行分

析

学情分析

高一学生对燃料及其利用已有一定认识，具有强烈的好奇心和求知欲。初步

具备一定的分析和推理能力。

教学目标

依据教材和学情，我从以下三个维度制定了教学目标。在新课改制定的三维

目标中，其中对过程与方法目标的要求，让学生经历科学探究的过程，提高科学

探究能力，并在探究过程中形成学科思想与方法，这些思想与方法不但指导着学

生的后续学习，对以后的生活也有重要的意义，基于这些认识，针对本节课，知

识目标比较浅显，情感目标比较宽泛，我着重了过程与方法目标的达成，使学生

在实验探究与理论探究的过程学会多角度认识事物的方法。

知识与技能：

1.了解化学键的断裂、形成与化学反应中能量变化的关系；

2.通过实例和实验了解化学键与热能的转化。

过程与方法：

1.通过实验探究与理论探究，使学生体验科学探究的过程。

2.利用分类、类比、归纳等思维丰富学生对化学反应及能量变化的认识角度

情感态度与价值观：

通过关注化学能源，使学生感受到化学学科的价值与魅力，激发学生学习化

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学的兴趣，引导学生关注人类、环境和社会。

教学重难点

重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

难点：实验探究的过程及其分析方法。

教学方法

创设情境

师:播放壶口瀑布的视频师:真乃是黄河之水天上来，这就是我国著名的三大

瀑布之一-壶口瀑布，视频中能够形成这样震撼的画面，其中蕴含着一条重要的

能量转化关系-重力势能与动能之间的转化。

师:播放火箭升空的视频

师:感受了自然界鬼斧神工，再来体会一下科技的进步！当载着几代中国人

梦想的神州火箭离开地面升入外太空，不仅实现了我们国家的航天梦，也让我们

体会到了化学能与机械能的完美转化！能量之间是可以相互转化的，无论哪种形

式的能量转化，都必须遵循着一条定律，那就是能量守恒定律！化学能除了可以

转化为机械能，还可以转化为其他形式的能量吗？今天我们就来学习一下第二章

第一节化学能与热能！

板书:化学能与热能

师:同学们有用过暖宝宝的吗？我为同学们播放一段关于暖宝宝的广告。

（播放暖宝宝广告）

师:暖宝宝真的有这么神奇吗？有人想感受一下它的温暖吗？（将准备好的

暖宝宝发给大家，让学生亲身挺会一下暖宝宝的神奇！）

师:暖宝宝发热需要几分钟时间，那我们来探讨一下暖宝宝为什么会发热？

请拿到暖宝宝的同学们先阅读一下暖宝宝的说明书。

（阅读时间）手机拍照投屏！

师:原来暖宝宝的主要成分是铁粉，使用前为真空包装，打开包装袋，铁粉

与空气接触，发生了化学反应，在生成新物质的同时也放出了热量，所以暖宝宝

才会发热。那么这个化学反应是什么能转化为什么能呢？

生:化学能转化为热能！

师:你还学过哪些反应是化学能转化为热能的？

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生:举例

师:对，这些都是化学能转化为热能的，有新物质生成的同时，也伴随着热

量的放出！那么是不是所有的化学反应都是伴随着热量的放出呢？

实验探究

问题一:是否所有的化学反应都伴随着热量的放出呢？对于这个问题，有同

学不敢确定了，那么就化学学科而言，实验是检验理论正确与否的最可靠依据！

实验一:冰山雪莲（实验过程link投屏）

师:本实验是对课本实验2-2的改进。两个塑料杯子，外面的杯子放了少量

的水，盖子上贴有湿润的酚酞试纸，请学生将这两种白色粉末倒去杯内，盖好盖

子，用力搅拌！观察实验现