背景下专业课程思政的教学改革和实践——以“光学测量”课程为例.pdfVIP

2022年6月教育教学论坛Jun.2022

第23期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.23

新工科背景下专业课程思政的教学改革和实践

——以“光学测量”课程为例

胡 源，付跃刚，马晨昊，牟 达，刘智颖

（长春理工大学 光电工程学院，吉林 长春 130022）

［摘 要］ 为主动应对新一轮科技革命与产业变革，教育部近年来积极推进新工科建设，而专业课程思政是新工科教育实现立德

树人的重要途径。长春理工大学“光学测量”课程开展了工程教育人才培养和课程思政有机结合的教学改革探索，从顶层设计

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入手，梳理课程目标，优化思想政治内容供给，提出“思想政治复杂工程案例微信公众号”的教学设计形式，引导学生主动分

析复杂工程活动所涉及的社会问题，主动思考专业领域的价值观问题，最终实现思政元素和专业课教育的深度融合。

［关键词］ 课程思政；新工科；光学测量；复杂工程问题

［基金项目］ 2020年度教育部新工科研究与实践项目“光电专业面向企业需求多元主体合作育人模式的探索与实践”

（E-DZY）；2020年度光电教指委项目“光电类地方高校新工科多方协同育人模式研究”（2020XGK5）；

2019年度吉林省教育科学规划课题一般项目“光电信息科学与工程专业毕业要求指标点解析与达成度评价方法研

究”（GH19079）

［作者简介］ 胡 源（1981—），女，吉林长春人，工学博士，长春理工大学光电工程学院副教授，主要从事光学测量和光学设计研

究；付跃刚（1972—），男（满族），黑龙江鹤岗人，工学博士，长春理工大学光电工程学院教授（通信作者），主要从事光学

测量和光电仪器研究；马晨昊（1988—），女，吉林长春人，工学博士，长春理工大学光电工程学院讲师，主要从事光学

测量和光学设计研究。

［中图分类号］ G642.423      ［文献标识码］ A      ［文章编号］ 1674-9324（2022）23-0129-04       ［收稿日期］ 2021-09-17

新工科的内涵是以立德树人为引领，以继承培养、新工科立德树人教育的实现，具有重要的现

与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培实意义。

［1］一、工科课程思政建设面临的挑战

养创新型的卓越工程人才。习近平总书记在全

国高校思想政治工作会议上的讲话中强调，要坚“光学测量”是应用光学、物理光学、误差分

持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯析等专业基础课的综合应用，在长春理工大学是

穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。光电信息科学与工程、测控技术与仪器两个国家

因此，当前新工科教育作为我国建设教育强国的一流本科专业的核心必修课，两个专业均通过了

必由之路、战略支撑和引领力量，如何立足于高校工程教育专业认证，在学科及专业人才培养中具

实际，在新工科建设过程中协同推进课程思政建有重要作用。在21世纪初，课程开展了全面建设

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设，培养新兴工程领域的科技人才，实现“11＞2”与改革工作。2005年与美国亚利桑那大学的“光

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的效果，是亟待解决的一个重大课题。“光学学测量”课程进行了融合，