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中班幼儿个案追踪观察记录范文(通用8

篇)

幼儿活动情况

区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞非常感

兴趣，一边对照老师提供的图片，一边搭建自己的窑洞，就在马

上要成功时，却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，马上要做好

的窑洞就这样顷刻间变成了一片废墟“”。看到我过来，他说：我“

刚搭好的窑洞被碰倒了。”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的非常

好，老师相信如果你重新搭一遍的话，一定会搭的更好。”然而，

当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积木和纸板了，窑

洞的搭建停滞了，他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸板，

都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好

了。”“浩浩，不要放弃，我们一起来想办法解决，我相信，只要

我们坚持不放弃，一定能想出好办法将窑洞搭好的。”最后，在尝

试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。

教师指导情况

1.给幼儿适当的鼓励与引导，提高幼儿的积极性。

2.在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导。

效果

在教师的提示鼓励下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。

分析

搭建过程中，浩浩很投入，能按照图片的提示进行搭建，遇

到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，

中途绝不放弃，非常有耐心的完善自己的作品，坚持搭建完成，

最终感受到了成功的喜悦与满足。

反思

1.幼儿的合作意识还有待加强。

2.教师深入参与角色，观察幼儿的需求，并将材料准备更加

丰富一些。

有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也

折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。

思考分析：

折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。虽然我们

提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一

些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。而能力强的

幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。

教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽

然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的

幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵

和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在

涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强

烈。但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出现聊天，东张西望，

放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿的差异性，

不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因素，

以幼儿为出发点。

调整策略：

1、在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的作品，并和

大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。

2、在区域中投放了一些半成品，根据步骤图，教师事先完

成几个步骤，幼儿可以根据自己的需要进行选择，继续完成折纸，

这样成功的几率可能会提高一些。

3、和大家一起认识折纸过程中的常见标记。

4、提供的动物步骤图教师可以有所选择，有难有易，方便

不同水平的幼儿参考。

个案观察:美术课开始了,今天的活动内容是《画画我自己》,

孩子们讨论完自己的特征之后都开始画起来了,希望他们能画出

一个最漂亮的自己,我也在一旁巡视着孩子们.我看到大多数孩子

们都开始认真的画了,张晨阳抓着笔还没有动手,我以为他还在想,

所以就没有打扰他.我又巡视了一圈发现他还是抓着笔没有画.每

个孩子都有自己的特点,虽然张晨阳到现在还没有动笔画画,可能

他真的是在思考,所以我也就没有打扰他,希望他能够在思考之后

画出独特的作品.可是当有些孩子已经开始涂颜色了,他还是一个

都没有画,竟然还是白纸一张,这时的我忍不住了问道:“怎么回事？

为什么到现在一个都没有画？不回画吗？圆圆的脑袋在小班就

学习过了,快点在纸上画一个圆圆的脑袋.”说完看着他画了一个

圆之后我就离开了,继续巡视辅导孩子.可是当我再次来到他跟前

时眼前的一幕让我惊呆了.吴榕的椅子上、杨心怡的椅子上全是

记号笔画的黑黑的,小朋友都指着张晨阳一口咬定是他画的.

措施:看到这一幕真把我给气坏了,我问张晨阳:“是你画的

吗？”他只是用那双大大的眼睛看着我就是不讲话.我又问其他小

朋友小椅子上的记号笔是谁画的,孩子们都指着张晨阳.在这样的

情景之下,张晨阳才弱弱的说了一个字:“