汽化和液化说课稿 .pdfVIP

汽化和液化说课稿

汽化和液化说课稿

作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有

效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？下面是店铺帮大家整理的

汽化和液化说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汽化和液化说课稿1

一、学情分析

八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多物理现象

充满了好奇，充分的利用这一点，调动他们的积极性，好动手，但能

力不强。他们刚学物理不久，对科学探究的基本步骤掌握欠缺，要求

他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。

二、教材分析

1、地位与作用

本课是初中物理第一册第四章《物质的形态及变化》第二节内容。

汽化与液化在生活中最为常见，与生活联系紧密。与内能热量、分子

运动论的学习也有联系；研究方法是很多探究的模式；能解释很多有

关汽化和液化的热现象。所以本节是本章的一个教学重点。

2、教学目标

根据提高学生素质的总体目标和新课程标准要求，我确定本节的

学习目标如下：

（1）知识与技能：

能区别物质三种物态：固态、液态、气态。知道汽化与液化及对

应的吸放热。

知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。

知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。进一步熟悉温度计的使用。

能用汽化和液化的知识解释有关热现象。

（2）过程与方法

经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。

经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。（物理中常

用的方法）

（3）情感态度与价值观

培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理

知识。

3、重点、难点与关键

根据课程标准、教材内容和学生学习的实际情况确定：

（1）重点：通过探究活动了解液体沸腾的特点。（让事实说话）

（2）难点：有图像来处理实验数据。（学生的数学知识决定）

（3）关键：做好水的沸腾实验。

三、选用的教具及设备（根据实验需要选择）

酒精、水、温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、打火机、

平底烧瓶、水槽、玻璃导管、停表、课件。

四、教材处理

本节内容安排两个课时连堂上，用实验导入，创设情景，从身边

的物理现象入手，调动学生学习积极性，通过晒衣、晒农作物来归纳

影响蒸发快慢的因素；做好沸腾实验，引导学生仔细观察，让事实说

出沸腾的特点；通过身边事例导出液化放热，汽化吸热；信息浏览扩

大学生的知识面。（从物理走向社会）

五、教学过程

１、物质的三态

直接问学生水有哪三态？别的物质是否也有这三态？用多媒体课

件展示图片，其他物质在不同温度时的状态，老师总结：固态、液态、

气态是自然界物质常见的三种状态（归纳法）

２、汽化的一种方式——蒸发

用酒精在黑板上写出“液体”两个字，老师抓紧时间把盛有少量

酒精的烧杯绕教室走一圈。问学生黑板上的字哪儿去了？你们闻到了

什么气味？学生回答问题后再给出汽化的概念。红薯，萝卜切开后哪

儿易干？（创设情景）再定义蒸发：只在液体表面进行的汽化现象。

池塘中的水蒸发不论在什么温度下都可以。

影响蒸发快慢的因素的教学：通过晒衣服和农作物（如稻子、花

生、豆子、棉花等）的做法来归纳：蒸发快慢与液体温度高低、液体

表面积大小和液体表面附近的空气流通快慢有关。通过讨论课本92页

的问题的进一步熟悉影响蒸发快慢的因素，知道节约用水。

３、探究汽化的另一种方式——沸腾

（１）提出问题

家里烧开水你们都看过，你能描述一下当时的现象吗？学生们试

着说，然后师生共同归纳出：要进一步研究沸腾现象，还要通过实验

仔细观察：温度随时间的变化情况，气泡的.生成和变化情况。（明确

实验目的，尽可能多的学生说）

（２）制定计划和设计实验

按照课本图４－１５装置好实验设备。（水量适量、火焰要大水

温不能太低，固给水先加热，烧杯加盖，加热时取下盖，让学生看盖

有什么，以备后用）

（３）进行实验与收集证据

请同学帮忙记时间和数据，特别提醒同学注意观察气泡的产生、

变化和沸腾后的温度变化。继续加热观察温度变化情况，移开灯看水

是否继续沸腾。根据数据学生在纸上画出图像，老师指导画。因为对

学生来说