金山屯区四小四年级数学下册一泰山古树__计算器认识计算器及其计算方法.pdfVIP

《认识计算器及其计算方法》说课稿

说教材：“计算器”是青岛版四年级数学下册第一单元的教学内容，这部分内容是在学

生熟练掌握了整数的四则计算法则及两步混合运算的基础上进行教学。通过学习，使学生可

以借助计算器进行较大数目的四则运算，并借助计算器来探索有关规律，有利于帮助学生形

成初步的探索和解决问题的能力。

本单元内容分两段安排：第一段，先认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，

再学习用计算器进行四则计算的方法。第二段，教学用计算器进行两步混合运算，并安排了

练习十。教材在“想想做做”和练习十中，还编排了一些探索数学规律的趣题，并通过“你

知道吗”介绍“改错键”等常用的功能键，以及有关计算工具发展的历史，让学生了解计算

工具的演变过程，感受人类科技的进步与发展。

〈数学课程标准〉指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基

础之上。学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。计算器是如

今生活中经常用到的计算工具，对学生来说并不陌生。

鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面：

1、使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，

并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

2、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴

趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。

3、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗

透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教育。

重点、难点：认识计算器的外部结构及常用键名称和功能，学会用计算器进行整数的四

则运算及同级混合运算，探索一些简单的规律。

教学程序设计

一、创设情境，揭示学习内容

首先教师用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目很多，计算比较繁琐，由此激

发学生：怎样才能又准确又快速地算出结果来呢？（你想到了什么计算工具？）在学生充分

地讨论交流后揭示课题：用计算器计算。再请学生说说在哪些场合或情况下看到过别人使用

计算器？

（设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大

或较繁的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，通过交流计算器的应用场合，

让学生感受计算器使用的普遍性。）

二、合作学习，探索计算方法

这一环节，分为两个层次：

第一层次，了解计算器的结构功能，

教师首先让学生做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同

桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器，教师适时归纳板书：显示器，键盘，

数字键，运算符号键，功能键，然后让学生在小组内相互介绍自己的计算器，接着让学生说

说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时教师说明：各种不同的计算器外部结构

都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。

（设计意图：这里创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习兴趣，并使学

生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的结构和功能。）

第二层次，探索，学习计算器的操作

首先提问：你们以前用过计算器吗？会用吗？（学生基本会用计算器计算，所以给予学

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生表现的机会）我们来个比赛好不好？接着教师组织比赛，让学生用计算器计算及解决几个

实际问题。

试一试

学生先自己用计算器尝试操作，把计算结果记录在草稿本上。请速度最快的同学上台演

示（实物投影），有不同意见的学生可以进行补充，探讨，交流，使学生体会到这样的一步

计算或同级两步计算只要从左到右依次按键就可以了，同级两步计算不必分步操作。

（设计意图：由于学生基本上会使用计算器计算，所以组织比赛活动、让学生用计算器

自主进行计算，然后交流操作的过程和方法，在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，

从而掌握基本的使用方法，充分体现学生主体作用，使学生不仅掌握用计算器进行基本计算

的方法，还提高了解决实际问题的能力。）

三、实践应用，引导发现规律

1、学生独立完成“想想做做”的第1，2两题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。

2、分组比赛，第1，2小组用口算或