三年级下数学教学实录面积_北师大版 .pdfVIP

面积教学实录

教学内容：北师大版小学数学三年级下册第42～44页。

教学目标：

1通过对生活中常见物体的表面和平面图形的观察、比较，认识物体表面及

平面图形的大小，理解面积的含义。

2经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性；并能针对不

同情况，选用不同的方法来解决问题。

3在游戏竞赛的过程中，培养学生交流、合作、相互激励、竞争的意识，同

时丰富自己的数学思维过程。

教学重、难点．理解面积的含义。

教学准备：不同形状的物体、学具袋(长方形和正方形卡片、方格板、硬币等)。

教学过程：

一、认识物体表面的面积

师：同学们已经看到了桌面上摆了许多东西，说一说都有什么，

生有方盒。

生：有茶叶筒。

生有橘子。

师：这些都是我们生活中常见的物体。每个同学拿起一个，我们来摸一摸物体

的表面，摸到了吗，

生：摸到了。

师：小组同学互相观察、比较一下这些物体的表面，你能发现什么不同，

生：我发现盒子的每个面都是平的，茶叶筒的侧面是弯的。

师：这个弯弯的侧面叫曲面。谁还有不同的发现，

生：我发现药盒的这个面(指上面)比牙膏盒的这个面(指上面)大。

师：很好，谁还发现大小不同的面了，和大家说一说。

生：大茶叶桶的上面比椰奶桶的上面大。

生：这个盒子的上面比侧面大。

师：你能在这一个物体中发现大小不同的面，观察很仔细。

生：我发现茶叶筒的侧面比底面大。

师：很好。同学们看这个茶叶筒，你能发现大小相等的面吗？

生：它的上面和下面大小相等。

师：(伸出手)看老师的手掌面，谁想和老师比比手掌面的大小，

生：(伸出手)老师的手掌面比我的手掌面大。

师：同桌之间互相比比。(生互相比手掌面的大小。)

师：(拿起橘子)我们来摸摸橘子的表面，你能找到比我这个橘子表面更大一些

的橘子吗，举起来看看。能找到比我这个橘子表面小一些的橘子吗？(生根据老师的要

求单起橘子。)

师：通过观察和比较，我们发现物体的表面有的大一些，有的小一些。物体表

面本身就是有大小的，我们就把物体表面的大小，叫做物体表面的面积。(板书：物体

表面、大小、面积)谁能说说什么是物体表面的面积？

生：物体表面的大小就叫物体表面的面积。

师：结合桌上的这些物体，举例说说它们表面的面积。

生：盒子的这个面(指上面)的大小，就是这个面的面积。

生：橘子表面的大小，就是橘子表面的面积。

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师：除了桌上这些，再看看周围。

生：黑板表面的大小就是黑板表面的面积。

生：地面的大小，就是地面的面积。

二、认识平面图形的面积

师：我们知道了什么是物体表面的面积，现在就请同学们在这些物体上选一个

面积比较大的面，再选一个面积比较小的面，把它们的轮廓描在纸上。(生动手操作，

选几名学生到黑板上描轮廓。)

师：描好的同学可以贴到黑板上。好，我们来看看大家描的。(图形为长方形、

正方形、圆形、六边形。)

师：这些都是平面图形。仔细观察，比较一下这些平面图形，看看它们有什么

不同？

生：它们的形状不同。

师：还有什么不同？

生：它们的大小也不同。

师：能举例说说吗，

生：长方形比圆形大。

生：正方形比圆形大。

师：有没有比你说的这个正方形大的图形，有没有比这个圆还小的图形，(生

在图纸上找图形。)

师：我们发现平面图形也是有大小的，我们把平面图形的大小叫做平面图形的

面积。(板书平面图形、大小、面积)谁来说说什么是平面图形的面积。再结合图形举例

说说。

生：这个长方形的大小就是这个长方形的面积。

生：这个圆的大小就是这个圆的面积。