（必威体育精装版）部编三年级语文上册第七单元教学设计.docx

教学内容

21大自然的声音

教学目标

1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。

3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学重点

能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学难点

能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程

修改备写

第1课时

板块一课前观察，导入新课

1.检查预习。课前，老师布置了一项观察活动：留心听一听身边的声音，并简单记录下来。请同学们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。

2.全班交流记录到的声音，教师相机评价。

3.激趣导入：今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课《大自然的声音》，通过语言文字去感受那大自然的美妙声音！

板块二初读课文，理清层次

1.认读词语，读准字音。

（1）学生自由朗读词语。

第一组：

滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩

第二组：

轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音

轻快的山中小曲热闹的音乐会波澜壮阔的海洋大合唱

（2）教师指名读，学生评价。

（3）思考比较：每一组词语有什么相同点？两组词语有什么不同点？

2.教师范读全文。

3.学生自读课文，圈出每个自然段的关键语句。

4.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。

（1）第1自然段，理解关键词语“美妙”。

（2）第2自然段，找到关键句“风，是大自然的音乐家”。

（3）第3自然段，找到关键句“水，也是大自然的音乐家”。

（4）第4自然段，找到关键句“动物是大自然的歌手”。

5.借助关键句，了解课文内容。

板块三品读句子，想象“美妙”

1.提出问题：请认真默读第2自然段，圈画生动语句，体会“美妙”。

2.汇报交流：把自己觉得美妙的句子读给大家听，也可以说一说自己的感受。

3.教师点拨。

4.制作音乐家名片，借助关键点练习背诵。

（1）梳理第2自然段中描写声音“美妙”的词语，制作音乐家名片。

（2）借助名片上的信息，练习朗读课文。

（3）借助名片上的信息，练习背诵第2自然段。

（4）想象情境，练习背诵。

板块四识记生字，指导书写

1.识记生字。

（1）提问：同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错，或者不好写？

预设：琴击滴敲

（2）师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。

①形近字比较：受—爱鸣—呜奏—泰

②加一加：氵＋寅＝演女＋少＝妙

③提示易错字。

琴：注意下面是个“今”，不是“令”，撇和捺要写舒展。

滴：左窄右宽，注意右边不是“商”，右下部里面是“古”。

敲：左右等宽，注意右边不是“支”。

2.指导书写。

奏琴受器

（1）提示：这几个字有什么共同点？怎样写才能做到规范、美观？

预设：这几个字都有撇画和捺画，只有把撇和捺写得舒展，字形才优美。

（2）教师在田字格内示范书写，学生观察。

（3）学生练习书写，教师评价。

第2课时

板块一品读词语，体会“美妙”

导语：上节课，我们倾听了风吹过森林时的声音，这节课，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。

1.自读提示：朗读第3自然段，读后想一想，你从哪些词语中读出了在下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音是美妙的。圈出有关词语，然后有感情地朗读第3自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。

2.指导朗读：以语音的轻重和语速的缓急变化来读好词语，读出下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音之美妙。

3.提问：你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱”这些课文中说的大自然的声音呢？

4.尝试背诵第3自然段。

5.自读第4自然段。引导：这一段写的是什么发出的声音？它们发出的声音是怎样的？圈出有关词语。

（1）小组汇报、交流。师巡视、指导。

（2）指导朗读：用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子。

6.自主学习阅读链接《瀑布》。

（1）出示任务：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能把想象到的声音读出来。

（2）指名朗读，以读准、读通为评价标准。

（3）指导有感情地朗读，注意语音的轻重和语速的缓急。

板块二词语分类，感悟写法

1.自读要求：圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。