七.2常见修辞手法(二)——反问、设问、对偶、反复 .pdfVIP

从修辞角度赏析句子

常见修辞手法（二）——反问、设问、对偶、反复

常见答题形式：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

5.反问：指用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，人们可以从

反问句中领会别人想要表达的意思。反问也叫激问、反诘、诘问。

答题规范：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……

举例：《我的老师》中“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”用

否定的“不喜欢”“不愿意”反问，表达“我”对蔡老师的挚爱之情。

6.设问：指为了引人注意，故意先提出问题，然后再作回答的一种修辞手法。

答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。

举例：《花儿为什么这样红》用文题提出疑问，引人思考。

设问和反问异同：

相同点：都属于无疑而问；

区别：

1.设问不表示肯定什么或否定什么；反问明确地表示肯定或否定的意思。

2.设问主要是提出问题，启发读者思考；反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己

的观点。

3.设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问则寓答于问，有问无答。

7.对偶：指用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修

辞方式。

作用：句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。增强语言的节奏感，

使语言节奏明快。

一般用于古诗文中。

8.反复：指为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。

作用：起到反复咏叹，表达强烈情感的作用；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言

美。

答题规范：运用反复的修辞手法，强调了人物或事物的……特点，抒发了……的心情。

举例：《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，连用两个“盼望着”表达盼

望春天的急切心情。

【例题讲练】

山岗上的秃树

①车过山岗的时候，忽然就发现了那株树，它突兀地站在冬天的地平线上，远离成片结队的森林，独自

站立在寒风中，苍老、孤独、虬枝盘结，努力想把枝枝丫丫伸出生空，却怎样都伸不直的样子。

②那时节，夕阳西下，有飞鸟还巢，金色的夕阳把那棵秃树镀了一层金，暗淡的背景里，那棵秃树，彰显，

凹凸，浮雕一样，像一张逆光的照片，唯美，清凉，没有一丝烟火气息，周遭的山岗，田野，石头，兀自静默，

唯有风，像一个行吟诗人，抚过秃树，抚过旷野，抚过泥土，抚过沙石，留下一行行蹩脚的诗句。

1

③没法儿不心动，没法儿不震撼，为一种生命力，即使凋落，即便颓败，仍然致致以求，向上是它不朽的

生命力。

④没有一片叶子去装饰的树，像一个脱掉了华衣丽服的女人，裸露出来的，是无法掩饰的虚弱与丑陋。可

是这棵秃树，我一点都没觉得它丑，它姿态从容优雅，一幅经风见雨，处变不惊的模样，让我想起了老屋门前

的那棵树，也是这样，也是光秃秃的，枝丫上没有一片叶子，不管是春天还是夏天，也不管是秋天还是冬天，

它一直都是这样光秃秃，但是，它却一直是有生命力的，是鲜活着的，它树干里新鲜的养分和水分就足以见证。

⑤如果树记得自己的年龄，它一定是很老了，老到沧桑，老到连一片叶子，都承载不起。当然，它也曾有

过灿烂年华，浓荫如盖，蔽日遮天。它也曾有过繁花似锦，蜂蝶萦绕，郁郁葱葱。我曾在它尚且美好的年华里

遇到过它，也曾在它硕大的树冠下，乘凉，奔跑，嬉戏，也曾在它的满树繁花下，忧伤，郁闷，思索。它记着

我们的一举一动，一笑一颦，它记得我们曾经的欢乐与悲伤，不管风雨雷电，不管冰冻霜寒，初衷不改地守护

在老屋旁边。

⑥可是有那么一天，一个大雨之夜的早晨，那株苍老的秃树，一声不吭地倒下了，它的枝干满是皱褶，四

分五裂地倒在地上，被摔成几截，腐朽不堪。它有多少年没有长过叶子？难道它已经老朽的承载不起一个鸟

窝？它是老得再也没有一丝力气挺立了吗？

⑦秃树不在了，留下一个光秃秃的树墩，那些鸟儿搬家了，我也迁徙了，远离了秃树，远离了老屋，可是

不管走到哪里，那棵树，没有一片叶子的秃树，一直都默默地站在我的心里，像图腾，像支柱，像我依恋不舍

的伴侣。

⑧车子越过山岗，飞驰而去，那棵站在山岗上的秃树，转瞬便被落下很远。我回头，这棵站立在冬天里，