〖2021年整理〗《算盘》优秀教案 .pdfVIP

《算盘》教学设计

教学内容：冀教版小学数学二年级下册第30、31页。

教学目标：

1、经历认识算盘、用算盘上的算珠表示数的过程。

2、知道算盘上一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，会用算盘表示多位数。

3、了解算盘是我国劳动人民的重大发明，感受我国劳动人民的聪明才智，激发作为中国人的自豪感。

课前准备：每个同学一个七珠算盘，老师准备多几种算盘。

教学方案：

教学环节设计意图教学预设

一、认识算盘

1、教师说明本节课的开门见山，并让学生自师：同学们，今天我们来认识一个我国人民发明

主题，让学生观察算盘，用己观察，动手拨珠，满足学创造的计算工具——算盘。

手拨一拨算珠，了解算盘上生的好奇心。板书：算盘

有什么。师：现在，请同学们拿起桌子上的算盘，用手拨

一波算珠，看一看算盘上有什么？

给学生观察、摆弄的时间。

2、让学生说一说算盘在学生自己观察、描述师：谁来说一说算盘上都有什么？

上有什么，然后教师介绍算的基础上，介绍算盘的名称，学生可能会说出以下内容：

盘各部分的名称。有利于学生掌握相关内容。●算盘有一个长方形的框，上部分有一个横梁，

把算珠分为两部分……

●算盘上一共有13根穿算珠的小棒，每根小棒

上面有2个珠子，下面有5个珠子。

如果学生说出算盘各部分的名称，给予表扬，然

后教师系统介绍算盘的各部分名称。

3、教师介绍算盘是我激发学生作为中国人的师：算盘是我国劳动人民的一大发明创造，在计

国的发明创造，并举出其他自豪感和创造发明的意识。算器广泛使用之前，一直被广泛使用，是一件既简单

算盘，让学生欣赏。又方便的计算工具。在多年的使用中，人们还发明了

各种各样的算盘，比较常见的有五珠算盘（出示五珠

算盘），这种算盘因为每档只有5个珠子，上面一个，

下面4个，所以叫五珠算盘。

如果老师准备了其他算盘，可以让学生欣赏。

二、用算盘表示数

1、提出：怎样用算盘在教师的指导下，给学师：我们初步了解算盘的结构，那么，用算盘怎

表示数的问题，告诉学生生提供“发明创造”的机会，样表示数呢？老师告诉你们，用算盘表示数时，一个

“一个上珠表示5，一个下激发探索的兴趣和欲望，经下珠表示1，一个上珠表示5。现在，我想给同学们

珠表示1”，然后鼓励学生历自主建构知识的过程。一个创造发明的机会，同桌两个讨论一下怎样用算盘

同桌合作，创造发明表示数表示数，可以用157说明，如果有困难，还可以看一

的方法。