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口腔医学学生专业论文

口腔医学学生专业论文

口腔医学是一门实践性很强的临床学科,临床实习是引导学生从理

论学习过渡到临床实践所必不可少的步骤和重要阶段。请欣赏口腔医

学学生专业论文!

口腔医学学生专业论文：特殊口腔护理信息技术教学思考

1、设计思想

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确

指出：“加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养。”

作为一名中职护理专业教师，如何利用信息技术手段推进中职护理实

训教学改革，提高护理实训教学效果，以培养高素质技能型人才，这

是新形势下中职护理教师必须面对的一个课题。本次护理专业实训教

学以“特殊口腔护理”的教学设计为例，遵循“以能力为本位，以发

展技能为核心”的职教理念，充分利用微课、多媒体课件、智能手机、

网络等多种信息化教学资源，采用以案例教学法为主的行动导向教学

法，让学生独立自主地完成“特殊口腔护理”的学习，并在此基础上

完成技能强化训练，极大地激发了学生的积极性，活跃了课堂气氛。

2、设计依据

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确

指出：“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学

观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学

习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”因此，本次

课的教学设计就是把信息技术作为工具和手段渗透到护理专业实训教

学中。目前中职学生以“90后”为主，他们思维较为活跃，表达欲望

较强，对智能手机、网络、视频等信息技术和实践活动有着浓厚的兴

趣，不喜欢“满堂灌”的理论讲授式学习，因此我们倾向于实践操作。

3、教学过程

课程结束后采用自行设计的调查问卷了解学生对该教学设计的满

意度及学习收获，采用无记名方式答卷。共发放调查问卷150份，回

收有效问卷150份，有效问卷回收率100%。具体结果见表1。上述调

查显示，学生对这次教学设计的满意度较高，信息技术在特殊口腔护

理教学中的运用极大地激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生分析、解

决问题的能力，增强了爱护患者的.意识及协作精神，同时树立了学习

自信心，并收获成就感与快乐。

4、教学体会

本次教学设计借助网络、智能手机、微课、PPT教学课件等信息

技术平台，设计了融课前、课中、课后三段教学于一体的教学过程，

使学生通过“课前看、思、写—课中做、练、评—课后说、思、问”

达到学习目标，完成学习任务，真正体现了“以教师为主导，以学生

为主体”的教学理念，注重培养学生的岗位能力。通过案例导入，让

学生围绕案例学习，在信息化条件下，帮助学生解决学习困难，培养

学生解决临床实际问题的综合能力。

4.1充分应用信息技术，使其更好地服务于教学

本次教学活动充分体现了信息化教学的优势，学生通过观看形象、

直观的操作视频和动画，更容易学习和掌握操作技能;通过视频录播回

放，了解学生技能掌握的程度，及时调整实训方案。口腔护理操作视

频、操作流程和多媒体课件使课堂教学变抽象为具体、变单调为生动，

学生可形象直观地学习护理有关知识。通过分组讨论、视频录播回放、

角色扮演等优化了教学过程，收到了良好的教学效果。

4.2教学理念新，运用“做中学、做中教”的教学模式

“做中学、做中教”的教学模式打破了过去以教师为中心的教学

方式，明确了以学生为主体的教学思路。在本教学设计中，通过“做

中学、做中教”调动了学生主动学习、主动探究的积极性，使教师转

变为学习的组织者、引导者。此过程培养了学生的团队协作能力，加

强了学生之间、师生之间的交流，也为今后的医疗护理团队合作打下

了基础。

4.3教学直观性增强，有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，通过案例设置、分析与探究，学生既收

获了知识，又增强了动手操作能力，在练习过程中通过视频录播回放，

让学生看到自己练习的情景，让学生明白操作中做得好的地方及需要

改正的地方，让学生体验到学习的乐趣，极大地激发了学生的求知欲

望。教师通过个别指导和集中释疑，引导学生掌握相关知识和技能，

使学生在学习过程中提高了自我学习能力和解决问题能力。

4.4有利于培养学生独立思考、分析问题的能力

为了加强学生的自主学习能力，采用“案例导入—互动点拨—感

悟反思—教师点评”的模式，让学生展开讨论，从而培养