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新修订小学语文配套教材
新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《灰椋鸟》教案(第一教时)
语文教案/小学语文/小学五年级语文教案
编订：XX教育机构
编订：XX教育机构
小学五年级语文教案
小学五年级语文教案
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精品教学设计
《灰椋鸟》教案(第一教时)
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《灰椋鸟》教案（第一教时）南京市东山小学董敏
教学目标：
1、学习本课生字，随文理解由生字组成的词语及新词，会用“好像……又像……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4自然段。
3、理解课文第四自然段，体会并想象灰椋鸟归林时的壮观场面。激发学生对鸟类、对大
自然的热爱。
教学重点、难点：
通过语句，想象灰椋鸟归林时的壮观场面。
教学过程：
一、认识“灰椋鸟”，激趣导入：
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精品教学设计
1、板书“鸟”，同学们，你们最喜欢的是什么鸟？你为什么喜欢它？
（学生交流，外形漂亮、叫声动听、对人类有益……）
2、再板“灰椋”，你知道这是什么鸟吗？（请学生读名字，注意读准“椋”）
3、你们认识灰椋鸟吗？你们想认识灰椋鸟吗？（幻灯片出示灰椋鸟图片及相关资料。指
名读资料）
4、那就让我们跟随作者一起去观赏一下灰椋鸟吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声地朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出你自己的生字新词，没有可以不画。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）想一想课文讲了一件什么事情。
2、检查自读情况：
（1）指名读自己的生字新词，相机正音。
（2）出示文中易读错的词语，集体正音。
（3）交流归纳：课文讲了一件什么事情。（“我”和同伴一起去林场观察灰椋鸟归林的经
过这件事。）
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3、快速浏览，抓住重点：
（1）快速浏览课文，想一想在这件事中作者重点介绍了哪两个场面？
（2）交流归纳：灰椋鸟归林时的场面和灰椋鸟归林后的场面。
三、精读感悟第四自然段。
1、过渡：灰椋鸟归林，那是一幅怎样的情景？文章哪一部分给我们进行了介绍。
2、出示课文第4自然段。
（1）默读思考：灰椋鸟是怎样归林的？
（2）先交流，后小结：从“一开始”“没有几分钟”“先回来的”“后到的”可以看出作者这是按
照什么顺序来写的？（时间顺序）
3、认真阅读这一段，灰椋鸟归林的场面，给你留下了怎样的感受？用一个词语或一句话
把这种感受说出来。
4、交流：你能具体说说是从哪儿体会出来的？你还从哪些地方也能感受出壮观？抓住重
点词语，有感情地朗读。
a一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
（1）看，灰椋鸟开始归林了，（画简笔画：两只灰椋鸟一上一下地归林）他们是这样归
林的吗？
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（2）它们是怎样归林的？你能帮老师画正确吗？（指名上台画图）
画得不错，给大家介绍一下为什么这样画？（理解：一小群盘旋陆续）
（3）从这一句话你能感受到灰椋鸟归林时怎们样？（很有序）
（4）抓住重点词语，有感情地朗读。
b没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列
队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从
我们头顶飞过。
（1）理解“大部队”上引号的含义
（2）理解“排空而至”的意思，从哪些地方可以看出灰椋鸟排空而至？
（3）你还从哪些地方也能感受出壮观？
（4）是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所
组成的队伍啊！抓住重点词语，有感情地朗读。
c先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归
的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟
悉的伙伴汇合。
（1）灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢？你们听（引读）
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先回来的在林内不停地鸣叫，好像——又像——。后到的鸟与林中的鸟——。
（2）从这一句话你能感受到什么？（和谐快乐）从哪儿可以看出来？
（3）这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们在说着知心的话儿，在交流着见闻，在
树的情抱里开着沙龙会吧。如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么？又会
怎样呼唤你的同伴和儿女？(引导学生从多方面回答,不能太单调)
（4）有感情地朗读
（5）作者加入了自己的想象，让灰椋鸟变得更加活泼
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