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2009年9月长沙铁道学院学报社会科学版Sep.2009
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第卷第期
103Vol.10No.3
建筑美术教学的和谐性思考3
李洁
长沙理工大学湖南长沙
(,410075)
摘要产生于哲学的艺术与科学通过不断的发展演变由分离到结合形成的艺术与科学联系紧密的设计艺术学科。设
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计艺术学科中的建筑设计是一门有着其特殊性的学科它与艺术和科学和谐共生艺术与科学二者和谐的共性与个性的发展为
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建筑美术教学带来了理性的思考。
关键词和谐建筑美术教学
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一、“和谐”理论的产生艺术家还是科学家。而后的西方工业革命使科学的地位提高
“和谐”二字历史十分悠久。在古希腊艺术史中人们一到了极限以至产生了科学主导一切的教育观。斯宾塞在其
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般说“和谐”要远远大于说“美”而最初的发现是在音乐艺术卓著《教育智力、道德与体力》中明确指出“什么知识最有
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上。和谐的概念最早是由毕达哥拉斯学派发展出来的哲学思价值———唯一的答案是———科学为了直接的自我生存
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想认为“如果只有一个单纯的声音在量上前后无变化就不……依靠科学为了欣赏艺术……依靠科学为了达到训练的
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[1][3]
能有和谐要有和谐就须在量上见出适当的比例”。在古目的……依靠科学科学是开展这些活动的最好准备”。这
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