《牛郎织女》教学反思范文（通用6篇）.pdf

《牛郎织女》教学反思范文（通用6篇）

《牛郎织女》教学反思范文（通用6篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教

学反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出

呢？下面是小编精心整理的《牛郎织女》教学反思范文（通用6篇），

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《牛郎织女》教学反思1

《牛郎织女》是一篇神话故事，说的是古时候一位孤儿牛郎经过

老牛的帮助，在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎的遭遇，便

留在人间做了牛郎的妻子。王母娘娘得知后非常愤怒，派天兵天将到

人间捉织女回天庭，牛郎披上牛皮、挑起孩子就去追赶，却被天河隔

开，后来变成了牵牛星和织女星的故事，赞扬了牛郎织女勤劳、善良

的品质和他们真挚的感情。

课文语言朴实，寄托了劳动人民美好的愿望，牛郎吃苦耐劳，织

女贤惠淑德。王母娘娘则代表了封建保守势力。

让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确

判断，树立正确的人生观。

如何让学生通过平实的语言，感受人物的精神内涵呢？

一，情境导入，揭示课题。导课时，我列举民间节日所不同的习

俗，归类区分。这样一来，顺理成章的就讲到了“七夕节”的由来。

又让孩子们大显身手，关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，先让他们

讲讲自己听说的内容。

二、根据相关点，引导先进行复述课文语言写的很白，很质朴，

学生读文后，，然后有创意地复述，把平淡的语言，内化为自己的语

言，

三，理清思路，概括标题。对于概括内容，很多孩子总是没完没

了，于是，我在这里设计让学生根据内容概括小标题，这样的效果真

的不错，内容醒目，容易理解，又能抓住重点，学生兴趣也很浓厚。

四、抓住重点，突出主题。同样的年龄，牛郎却有非人的遭遇，

他的“可怜”不言而喻，孩子们以自己仅有的价值观和生活体验来加

以评价，哥嫂的虐待，命运的不公，都没有让这个命运多舛的孩子折

服，他的善良、勤劳表现的是淋漓尽致，这也是本堂课所重点突出的

问题。让学生学有所获、学有所用。

五，循循善诱，解决问题。引导学生感受牛郎的勤劳善良，让他

得到了老牛的帮忙，织女的爱慕。循循善诱也是一种更好的教学方法，

给孩子充分的空间，意想不到的效果。

《牛郎织女》教学反思2

本次公开教学我执教的是《牛郎织女》，这篇课文是一篇民间故

事，它通过平淡的语言，反映了人物的精神内涵。备课的时候我在想，

学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效

呢？对于六年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导

朗读的环节上了。所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值

观的正确判断，树立正确的人生观。

在“学情调查”环节，我设计了三个题目，第一个题目旨在让学

生了解民间故事的特点，以便课上阅读的时候，知道从何处入手去阅

读民间故事。第二个题目是回忆故事情节，完成本课的一个教学目标

——复述课文。第三个问题是为本节课做准备而设计的。

在“设疑探究”环节，我也设计了三个题目。第一个题目的设计，

是让学生走进文本，研读文本，了解人物关系，培养学生的阅读能力。

第二个题目是想通过具体的段落阅读，认识王母娘娘的性格特点，体

会细节描写，便于写作。第三个问题是体会本文的思想感情，从而理

解民间故事所蕴含的思想感情。

一、学生乐学，敢于表达

在教学过程中，学生充分阅读文本，了解了人物关系。学生们根

据问题，认真阅读课文，不仅找句子，还写批注。在回答的时候，能

通过文中句子谈个人体会，敢于发表自己的看法。我觉得学生不仅能

走进文本，还能走出文本，不单单是以往的“读句子”，而是能根据

课文内容，进行分析，阐述个人看法，畅所欲言。尤其是一些平时比

较胆小的学生都能读出自己的感受并敢于交流，我觉得这是我班学生

一个最大的进步，这显示了学生阅读能力在逐渐提高。其实，我一直

在追求这样的课堂，今天这一节课上，我至少看到了希望，所以感到

很欣慰。

二、教学节奏不够紧凑，教学时间分配不合理

整节课下来最大的感受就是从从容容开头，匆匆忙忙收尾。造成

这种情况的原因是：教学设计存在欠缺。“学情调查”中关于复述课

文的一项耗时太多，这属于我课前估计不足造成的，事先我想用大约

五分钟的时间足够了，但没想到居然用了十多分钟，这是一种不必要

的浪费。再者，在理清人物关系问题的设计中，我以为学生会抓住课

文内容简要分析，没