温州大学-小学信息技术教学设计5.5.ppt

本模块任务任务1分析小学信息技术学习环境任务2小学信息技术学习资源的设计任务3小学信息技术学习工具的利用任务4小学信息技术教学环境的构建1.学习资源及其分类AECT94定义中，学习资源是支持学习的资源，包括教学材料、支持系统、学习环境；学习资源是指在教学系统和学习系统所创建的学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切显现的或潜隐的条件、可用于学习的一切资源，包括信息、人员、资料、设备和技术等；学习资源分类学习资源的分类（祝智庭）学习资源的类别：《教育资源建设技术规范》（1）媒体素材。传播教学信息的基本材料单元，主要分为文本、图形、图像、音频等。（2）试题。测试中使用的问题、选项、正确答案、得分点和输出结果等的集合。（3）课件。二个或几个知识点实施相对完整教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件。（4）案例。由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。（5）文献资料。有关教育方面的法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。（6）网络课程。通过网络表现的某学科的教学内容及实施的教学活动的总和。（7）常见问题解答。针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。（8）资源目录索引。列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。2.学习资源和教学媒体对教学活动的支持作用不同的教学媒体和资源可以支持不同的教学活动。多媒体课件、专题学习网站和网络课程，以其丰富、多样的信息资源承载形式，灵活、方便的交互特点，将越来越多地应用于信息技术环境下多元“学与教”方式之中。3.典型的学习资源与教学媒体多媒体课件；学件；专题学习网站；微课；3.1多媒体课件多媒体课件是根据课程标准的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以媒体的多种表现方式和超文本结构制作而成的课程软件；多媒体教学课件中的基本要素主要有如下几类：文本、图片（流程图、表格、线图、结构图形）、动画、音频和视频等。多媒体课件的特点强大的表现力丰富的信息量良好的交互性极大的共享性3.2学件所谓“学件”，与课件对应，简单地说就是学习者用于学习的软件。它是以学习者为对象，以学习者学习为中心模拟某种教学过程将教学信息传递给学习者。它利用丰富多彩的信息资源来支持“学”，强调“情境”的重要作用，精心设计学习环境；提供协作学习以及学习者与周围环境的交互机会。学件与课件的区别□开发理念不同：课件是为教师面向全体学生的课堂教学服务，学件是为学生课下自主，自助的学习服务。□使用对象不同：课件的使用主体是教师，而学件开发的对象主体是学生；□内容不同：课件多是针对某一学科的一个特定的抽象的知识点；学件集知识、实验、能力、指导、提高、交流为一体的系统的学生自学探究学习辅导型课件；□功能不同：通过学件，学生可以模拟或是重现课堂学习的全部过程，可以自己自主的调控学习的进度，有充分的思维时空，经过学件的引导和点拨，学习个体的探究自学，得到系统的知识，相关的学科方法及技能。3.3专题学习网站网上学习资源的组成结构一般包括三个部分：网络课程（及相关素材类学习资源），学习支撑系统和学习资源管理系统，其中素材学习资源主要指案例库、题库（包括作业题、试题和研究课题等）、课件库、媒体素材库（包括文本、图形、图像、音频、视频、动画等）和文献资料库等。在小学信息技术课程教学中，通常以某个学习内容或学习活动主题为核心，将相关资源和问题、资料、小工具等集成在一个网站上，发布到校园网中，供学生学习时使用和师生互动，这样的学习资源称为专题学习网站。示例《制作文明行为标示牌》专题学习网站组成部分（1）结构化知识展示（2）扩展性学习资源（3）网上协商讨论空间（4）网上自我评价系统3.4微课微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微型学习(microlearning)是以特定的学习目标为依据，具有时间短(一般在10分钟左右或更短)、内容精炼(一般只涉及一个知识点或一个具体问题)等特点，在信息化环境(网络环境或移动学习环境)下，充分发挥学习者主体作用的一种学习活动。（李龙，2006）如此终端小学信息技术微课欣赏微型学习资源微型学习资源的种类主要有：（1）图文微型学习资源（文本和图表）；（2）PPT微型学习资源（含Flash）；（3）视频微型学习资源（微视频）；（4）富媒体微型学习资源（多种媒体组合）；（5）融媒体微型学习资源（增强现实浏览器）。微课、微课程、微视频、微内容、微型课……富媒体RichMedia并不是一种具体的互联网媒体形式，而是指具有动画、声音、