中职“五维三融合”精品在线开放课程的研究与实践——以病原生物与免疫.pdfVIP

中职“五维三融合”

精品在线开放课程的研究与实践

——以病原生物与免疫学基础课程为例

□广西科技大学附属卫生学校刘宇

【摘要】本文分析病原生物与免疫学基础课程教题展开了深入的研究与实践。

学的现状，找准问题，靶向诊改，组建学校、医院“双一、病原生物与免疫学基础课程的建设现状

元”育人教学团队，重塑模块化教学内容，全程融入（一）传统线下教学授课模式单一，效果差强人

思政元素，构建“五维三融合”在线开放课程，解决线意，适合中职医学生的在线开放课程未成气候

下教学的困局，提高人才培养质量。病原生物与免疫学基础课程是护理、药剂、检

【关键词】五维三融合精品在线开放课程验、康复、中药、农村医学等医学专业共同的基础课

病原生物与免疫学基础程，是连接后续专业课程的紧密纽带。课程主要包

【中图分类号】G63【文献标识码】A括医学微生物、人体寄生虫和免疫学基础三部分内

【文章编号】0450-9889（2023）35-0098-05容，主要介绍病原生物的生物学特性、致病性；人体

寄生虫的形态、致病性及防治原则；人体免疫系统的

新时代背景下，数字技术广泛融入课堂，职业教组成和主要功能。涉及的病原生物种类繁多、概念

育迎来了深刻变革。教育部把加快推进教育数字抽象、不易理解。教学内容繁杂抽象，线下授课普遍

化，充分发挥数字技术对教育高质量发展的放大、叠存在“两多两少”的现象，即知识内容蕴含“多”，思政

加、倍增作用作为头号工程来谋划和推进。2020年9内核融入“少”；教师理论讲解“多”，学生动手实践

月，教育部等九部门印发《关于承接职业教育提质培“少”。过于强调知识记忆，忽视实践应用，使这门本

优行动计划（2020—2023年）》，要求在全国范围内分来能很好培养学生科学思维和人文情怀的课程失去

级遴选5000门左右职业教育精品在线开放课程。了原本的色彩。线下教学单一的授课模式使学生学

为落实广西科技大学附属卫生学校（以下简称我校）得索然无味，教师教得精疲力尽，效果差强人意。学

承接的自治区级在线精品课程建设任务，促进我校生基础知识掌握不牢固，临床思维也无法通过依葫

开放课程建设上质量、上水平，建设具有先进性、开芦画瓢的实训课得以提高，因而迫切需要优质的线

放性和示范性的精品在线开放课程被提上日程。为上课程进行延展学习，从而打破沉闷乏味的线下课

实现教学资源最大化利用，更好地将颗粒化资源适堂僵局。

配于医学各专业的人才培养，充分发挥精品在线开为全面了解病原生物与免疫学基础线上课程

放课程在全校教学中的辐射与带动作用，我校以医的研究现状，笔者通过中国知网CNKI数据库以“病

学生通用的医学基础课程为载体，跨专业遴选校内原生物与免疫学基础课程”为主题词，检索了自

优秀教师与医院一线骨干教师共同搭建在线课程。2005年1月到2023年8月的文献记录，共检索出39

病原生物与免疫学基础课程是医学生必修的一门医条总库文献记录，但涉及线上课程应用的仅有2篇。

学基础课，学好该课程不仅能为学生后续深入掌握湖南中医药大学基础医学院卢国芳教授在论文中

专业技能提供前期知识铺垫，还能为培养学生职业提到，作为中医学校中的西医基础课，该校免疫