四年级语文：《白鹅》教学设计3.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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语文教案

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《白鹅》教学设计3

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学四年级语文教案

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精品教学设计

《白鹅》教学设计3

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【设计理念】

鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理

念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文

能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素

养。

【教材简析】

作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人

留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽

默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生

活的热爱。

【教学目标】

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精品教学设计

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相

让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不

周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学重点】

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。【教学难点】

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。【教学准备】

制作课件、实物投影仪。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时

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一、导入新课，激发兴趣

1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。

2、板书课题：

白鹅

说写“鹅”字。

3、齐读课题，提出阅读思考。

二、初读课文，识字学词

1、学生自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

2、教师巡视指导，点拨。

3、检查读书情况：

根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通

课文的目的。

三、再读课文，披文入情

1、学生默读课文，师生交流读书体会。

2、引出“高傲”并板书。

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精品教学设计

3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。

4、引导学生展开想象，读中感悟。

四、内化感受，运用语言

五、简介作者，课外延伸

第二课时

一、复习、导入

1、听写词语，导入新课。

2、简述课文从几个方面写白鹅的高傲。

3、过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。

二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”

1、指名读课文五至七自然段：

初步感受鹅的吃饭方式。

2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

3、指导感情读书，读出情趣。

三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”

1、理解“侍候”：

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引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”

2、默读课文，画出相关内容。

3、指导读书：

体会白鹅的“高傲”、“有趣”。4、指导情感朗读：

读出情趣。

四、发现作者的写法、体会作者的情感

1、作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？

2、小组交流。

3、指名回答，教师小结。

4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？5、指导说话，再读“好一个高傲的动物”。

五、积累语言，背诵喜爱的内容

1、自由摘录喜欢的词、句。

2、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。

六、迁移运用，布置作业

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精品教学设计

1、动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的

写法写一种自己喜欢的小动物。

2、课外观察一种小动物，动笔写一写。

【板书设计】白鹅

高傲有趣

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