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教学中的创新教育7篇

（一）

一、用丰富多彩的教学方式，调动学生主动参与，培养学生的创新能

力

英语作为一门工具学科，要通过英语实践活动和有兴趣的教学活动才

能更好地为学生所掌握。在英语教学活动中，学生作为主体，是活动

的重要参加者，教师则起着组织和指导的作用。在有限的课堂时间内，

尽量缩短教师的讲课时间，通过精心设计一系列的课堂活动给学生创

造参与课堂实践的机会，让他们在实践中学习，提升他们的创造思维

能力。

1.教师提问和学生讨论相结合。

英语教学活动应是全体学生主动参与和相互交流的活动。教师应引导

和鼓励学生打破思维定式，敢于“sayNo”，让学生多侧面、多角度地

思考问题，解决学习中遇到的各种问题。教学中要改教师“满堂灌”

为由学生质疑、教师提问、课堂讨论，将课堂中心由教师变为学生。

学生分组讨论的课堂教学模式更利于英语教学目标的实现，它能给学

生提供更多的学习机会。学生的质疑来自于课前预习中发现的问题。

为了确保这一环节的顺利进行，教师要认真布置预习提纲。教师要善

于设计新颖别致，并能唤起学生讨论的题目，讨论的话题应是熟悉的、

有趣的、可争论的。如我在讲到《开放英语I》第九单元

“ThingsandPeople”时，教师根据教学目的和教学重点、难点，提前

三天向学生提出讨论题目，学员可以参考教材和网上资源，查阅相关

资料，准备讨论话题。教师在课堂上更多的是组织学生进行讨论，给

他们提供发表自己见解和感受的机会。学生在独立思考的基础上，进

行集中讨论。在教学中，教师要引导学生仔细观察，多思考，掌握学

英语技巧。英语教学中采用教师提问和学生讨论相结合的教学方法，

可以强化学生的问题意识，通过教师巧妙提问，培养学生的创新思维

能力。

2.通过语言操练培养学生的创新能力。

英语教学目的是培养学生用英语进行交际的能力，而不是使学生单纯

地掌握语言形式。在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，

是培养学生用英语进行交际的前提，语言操练和语言交际是相辅相成

的，两者要有机结合起来。在机械操练的基础上进行交际性操练，教

师将学生要学的对话融入其中，加深学生对语言的理解，帮助学生在

语言和表达之间建立联系，从而调动学生学习积极性，使学生更自觉

地进行英语教学实践活动。如联系自己的生活实际，利用课文里的词

汇、句型、表达自己的思想，谈学习后的体会和收获。例如，在学完

“TalkingAboutPeople”一课，教师提出下列问题供学生回答：

“Wouldyoupleasetellmesomethingaboutyou？”“Whataboutyourfam

ily？”通过回答问题复习巩固了所学的词汇、句型，更重要的是交流

了思想。所以教师每次教新的材料时，都要先进行机械练习，再进行

交际性练习，使学生能运用所学的新东西进行交际，逐步地把语言操

练推向语言交际。教师应以语言使用作为教学目标，通过大量语言实

践把知识转化为语言技能，并使这项技能发展为语言交际能力。在课

堂上教师要真正做到用英语与学生进行交流，注重培养学生说英语的

习惯，创造一个更生动的语言环境，彻底改变那种以教师为中心，教

师代替学生思考和练习的教学模式。鼓励学生说英语可以通过多种形

式，如举办英语辩论会、演讲比赛等活动，为学生创造说英语的环境，

使学生在丰富多彩的课堂英语交际活动中扩展课堂上所学知识。学生

在语言操练过程中，积极参与、认真思考和主动探索，进一步培养了

创新能力。

3.多媒体教学与培养学生创新能力相结合。

运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学课件来开展的教学

活动，又可以称为计算机辅助教学，这也正是充分体现开放教育教学

特点的方式之一。多媒体以图文并茂的形式，生动逼真的效果，集视、

听、说于一体的优势，使教学内容生动形象，多媒体有助于实现“以

学生为中心”的教学原则。以形、声、色、情、动来传输信息，能有

效突破时空的界限再现客观世界的本来面貌，为学生创设较真实的语

言环境，使学生全身心地投入到各种情境中，激发学生的学习兴趣和

创新意识。比如，在《开放英语I》第三单元“WhatDoYouDo？”中，

我从网上搜集很多图片，在教学中，我一边要求学生思考要做的事情，

一边将图片显示在屏幕上，然后让学生说。学生们借助持续闪现的图

片，谈论着他们所要做的事情。在这种真实的语言环境中，学生们激

烈地讨论着自己所熟悉的内容，增强学生的学习兴趣，有效地培养了

学生的创造思维能力。

二、发展个性，培养创造性人格

创造能力与个性发展密切相关。培