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六年级下语文教学实录-16最大的麦穗苏教版
(一)、导入新课,激发学习动机:
师:课前我们了解了孔子这个东方的大教育家,他是我们中华民族的骄傲,
他的教育思想流传至今,对我们中华民族的教育影响深远。今天我们将继续走近
“西方的孔子”——古希腊著名的哲学家苏格拉底,一齐走进《最大的麦穗》,
与这位哲学大师对话,触摸他的灵魂,感受他的心灵,聆听他的教诲,领悟他的
思想。
生:齐读课题。
(评析:课前举行“我说孔子知识擂台赛”,创设了宽松、民主、和谐的对
话交流的平台,为学生创设有趣的情境刺激学生的学习动机,通过对东方大教育
家孔子的认识,诱发了学生了解“西方孔子”的学习欲望。)
(二):初读课文,感悟文本
师:请同学们打开课文,要求:自由朗读文章,把课文读正确、流利。
生:自由朗读文章。(大声地、投入地朗读)
师:有谁愿意展示一下自己,现在有一个展示你自己的机会,想读的就站起
来读,(其余同学认真倾听,还有机会)。
生:分小节朗读(学生争先恐后站起来读书)
(评析:心理学认为:儿童有与生俱来的尝试需要和新的体验需要,获得被
认可和被别人欣赏的需要。教师创设了学生表现的情境,激发了学生勇于实践,
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乐于实践的热情。同时一方面潜意识引领学生读书,明确读书要求:能把课文读
正确、读流利,这是阅读的最基本要求;一方面让学生通过读书,力求感知文本,
也为理解课文打下基础。
(三)、再读课文,感悟文本。
师:把书读正确、流利,这是读书最基本的要求。我们要更上一层楼,有更
高的目标,那就是要把书读懂,读出感情。有谁还想试一试。
生:学生再次自由朗读课文。
生1读:……苏格拉底对弟子说:“你们去麦地里摘一下最大的麦穗,只许
进,不许退。我在麦地的尽头等你们。”
师:读得不错,让弟子一听就懂。
生2读:弟子们听懂了老师的要求后,就走进了麦地。
师:勇气可嘉,奖励你,往下读。
生2:地里到处是大麦穗,哪一个才是最大的呢……看看那一株又摇了摇头,
他们总以为机会很多,完全没有必要过早定夺。
师:边读边加入动作,真不简单。
生3读:……突然,大家听到苏格拉底苍老的,如同洪钟一样的声音:“你
们已到头了……”
师:洪钟一般的声音,谁来挑战他。
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生4:……突然,大家听到苏格拉底苍老的,如同洪钟一样的声音:“你们
已到头了……”
师:听了苏格拉底严肃的教诲,他的弟子一定会明白。
生5读:……苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一麦穗是最大的,
但你们未必碰见,即使碰见了,也未必能做出准确的判断。因此最大的麦穗就是
你们刚刚摘下来的。”
师:自已的理解,自己的读法。同学们读书都很投入,而且能有自己的理解、
自己的读法。
(评析:“读书百遍,其义自观”。读是感悟的基础,读得流利,读得有情
有趣,感悟才有可能深入。读出重点,读出情感,才能发现问题。)
(四)深入读课文,内化文本
师:再次轻声读课文,读书中试着发现有价值的问题,以小小组为单位,试
着解决提出的问题,如果不能解决,或有价值在全班讨论交流的请写在学习卡上。
生:自由读文,边读课文边写问题卡。
生:小组交流解决一些问题。(一些学生上台贴问题卡片)。
生1:苏格拉底让学生寻找最大的麦穗时为什么只许进不许退?
生2:为什么说“苏格拉底的声音既苍老又如同洪钟一般”,这不是自相矛
盾吗?
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生3:“这块麦地里一定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它,即使碰见
了,也未必能做出准确的判断,因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”这句话
是什么意思?
生4:最大的麦穗到底是什么?最后一句中“麦穗”为何加引号?
生5:苏格拉底说追求是远大的,拿在手里一穗才是实实在在的是什么意思?
生6:苏格拉底做这次实验目的是什么?是否还有其他办法让弟子明白这个
道理,用这样的教育方法是好是坏。
师:有问题敢于提出这是一种勇气,能解决问题是一种水平,问题去问谁呢?
生:问我自己。
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